London School ASSEMBLAGE
Résumé de la réunion du 17 avril.
- BIO
Nous avons entendu de nombreuses écoles coupées de personnel sur le travail scolaire: la situation est lourde, la moyenne est une coupe d'environ 2 pour les enseignants Comprehensive School ou Circle (à l'exception des très rares avec seulement à temps plein et non du module).
Dans les prochains jours toutes les écoles auront des données officielles.
Il semble que l'affectation, selon les directives de la circulaire sur le personnel, ont eu plus ou moins à ces critères
2 enseignants à temps plein par classe sur l'historique existant (du premier au cinquième) - avec l'utilisation de la présence inconnue,
enseignants pour environ 30 heures pour former la deuxième à cinquième (contre les exigences de 33 heures)
et les enseignants pour environ 27 heures pour tous les d'abord, si la forme requise, que si la nouvelle éducation à plein temps (contre 30 heures de la forme requise et les demandes de nouveaux emplois à plein temps).
Les affectations de personnel n'a pas d'assurer le temps requis par les parents l'école.
Cadres dans certaines écoles essaient déjà de trouver des solutions de collaboration et d'organisation horaire, dans la situation que la dotation insuffisante.
La position partagée par l'ensemble peut se résumer comme suit:
où il a été attribué une coupe de personnel, par rapport aux demandes des parents et des écoles, tout le reste va apporter une grande quantité de dégâts, sous la forme de la réduction forcée dans le temps scolaire et à temps plein de la disparition éventuelle de copresences;
vous devez continuer à défendre contre les copresences à temps plein de l'idée d'utiliser le temps scolaire pour assurer le temps nécessaire en tout ou en des formes nouvelles, car cela conduirait immédiatement à la disparition du modèle de l'école à temps plein:
les écoles sont toujours dans une situation intenable ne peut pas être acceptable tout ajustement solution et l'acceptation de la coupe et est donc essentiel que les écoles soient retournés à la coupe des effectifs.
Il doit être organisée dans les initiatives des écoles à la demande de retrait de la coupe:
à partir de
- Ensembles ou d'autres initiatives pour informer les parents et les enseignants de la coupe et ses conséquences destructrices,
- Les discussions dans les réunions des organes directeurs (collèges, les enseignants, les conseils scolaires / cercles, ...), d'autres pour produire des mouvements / résolutions de ne pas adopter l'un des emplacements possibles et les solutions d'organisation, cependant, parce que destructrices et de discorde, MA à organiser des actions la demande du personnel manquants
pour arriver à
- Ecrire des lettres, et l'École Bureau régional provincial, en tant que parents, enseignants et parents, les conseils d'Instituts / Cercle des Collèges enseignants
- Organiser des délégations de parents / enseignants / conseils ... Institut à l'Office de Circle-provincial de l'enseignement scolaire par école, afin de mettre en place en mai à son relais de véritables écoles, ne pas accepter la réclamation coupé " manquantes organiques
- Avec tous les moyens possibles pour réclamer la volonté des familles, a également confirmé avec la campagne des modèles d'intégration
- Pour maintenir l'unité entre les parents et les enseignants des classes prises et l'établissement d'une nouvelle formation (ce qui est de travailler avec le temps demandé par les familles drainerait les ressources provenant d'autres classes), refusant de se trouver dans les contradictions des écoles individuelles générés par les réductions dans des solutions organiques, en acceptant la souffrance et la destruction d'un ou de l'autre
et enfin
à une prochaine réunion de l'école à travers la province (hypothétiquement Ven 8?), vous devriez réfléchir à la façon d'unifier les luttes des écoles individuelles à une initiative commune qui donne la force à tous.
A ce stade, il est important de connaître et d'informer en particulier les administrateurs scolaires
- Que la Conférence des Maires métropolitaine dans la région de Bologne fois de demander au ministère de rater tous les enseignants de notre région (voir la plate-forme ci-jointe);
- Qui ont été déposés recours judiciaires, tant par les parents et les enseignants, les syndicats et les régions, sur les inscriptions circulaires, qui doivent être obtenus à partir de la suspension des mesures illégitimes de goudron mis en œuvre
- Existe toujours, bien que considérablement réduit, un «personnel de fait» à tirer de et ajouts ont besoin pour obtenir que toutes les choses qui ont été coupés insistent sur l'intégration que ils ont obtenu, juste pour obtenir tâtons dans le bio fait ce qui manque dans la loi organique (les demandes doivent être "ratissage") pour forcer le ministère à annuler les coupes dans la pratique.
Encore une fois, comme les écoles de l'Assemblée, nous avons écrit une lettre à l'ASABE, l'Association des directeurs d'école Bolognesi, demandez-leur d'une réunion, qui vise à unir leurs forces dans les demandes de retrait des coupes dans une tentative de les dissuader de solutions d'adopter rapidement ajustement (ci-jointe).
NOTE. Nous pouvons mettre à la disposition de ceux qui organisent des réunions d'information, des copies de la vidéo "La gifle école": contacter Stephen Mazza 12stefano@gmail.com .
- UN NIVEAU NATIONAL
Dans de nombreuses autres villes italiennes, les parents et les enseignants sont confrontés à la même course de la coupe du personnel, et non pas toutes les zones ont été coupées dans une égale mesure, cependant, pense qu'il n'importe où sur les initiatives à mettre en maintenant, au sujet de la même manière que de nous.
Les pressions qui sera la première école à l'école, puis le long de la même province que les écoles, devrait finalement alimenter une importante initiative nationale à Rome.
Les comités de la capitale sont à penser à la possibilité d'organiser un événement spectaculaire dans un carré romain, puis en appelant toutes les écoles d'autres villes d'y adhérer. Nous attendons la confirmation de la possibilité et le temps d'organiser la participation des écoles à Bologne.
- ADOPTION DES MANUELS SCOLAIRES
Et «maintenant urgent de faire face à cette étape.
La circulaire exige que ... l'adoption du manuel reste inchangé pour la même classe pendant 5 ans à l'école primaire de 6 ans à l'école (où, toutefois, les adoptions ont été faites, comme il a expiré depuis quelques jours) indépendamment du fait que qui sera utilisé d'année en année par des enseignants différents. Ceci est une attaque claire sur la liberté de l'enseignement, donc dans de nombreuses écoles nous raisonnons sur les diverses possibilités d'opposition (voir ci-joint le mouvement IC 7).
Nous avons parlé d'une rencontre petit dernier, et ces propositions concrètes ont émergé de l'opposition.
ALTERNATIVE ADOPTION offre la possibilité d'adopter des textes pour une année seulement, parce que d'autres lois qui relève de la règle. Déjà, certains collèges (le premier ... à l'unanimité IC, l'IC Croix Casalecchio) ont été exprimés pour cette solution.
L'adoption d'une alternative "classique" stipule que vous choisissez d'acheter plusieurs livres de fiction pour enfants, le livre au lieu de lire les mêmes pour toutes les questions, ou des monographies sur divers sujets provenant de diverses disciplines, une filiale plutôt que d'adopter la même pour tous.
Mais au-delà de cette possibilité, en accord avec les représentants des maisons d'édition, vous pouvez leur acheter une livre de lecture et une filiale de la même chose pour tous les élèves, mais de proposer au conseil a adopté la proposition comme une alternative.
Je demande des enseignants qui ont déjà à leur «décisions de type« élimination à être utilisé pour l'adoption d'alternatives envoyé, afin que je puisse les faire fonctionner comme des exemples.
Attention: Avis de nature législative.
Presque toujours l'alternative de l'adoption sont des exemples "dans le dossier" sont soutenus par de puissants «projets»: c'est parce que jusqu'en 1999 l'adoption a été un autre moyen possible (selon l'article 7 du décret 297/94, "Texte. seulement »), mais seulement sous la forme de« expérimental »et donc seulement après avoir suivi une procédure complexe, et l'autorisation préalable, et aussi, rétrospectivement,« déclarations »(articles de la même 276-277-278 DL 297/94).
Le décret présidentiel 275 de 8 Mars 1999 (le «Règlement sur l'autonomie des établissements d'enseignement", qui donne effet à ce qui a été créé par le décret-loi 297/94 du principe, que l'autonomie organisationnelle et didactique de l'école) d'une part confirme la possibilité de l'alternative d'adoption (art. 4, paragraphe 5), autres que les procédures complexes sans (abrogation de l'article 0.17 fortement).
En résumé: l'adoption par l'alternative «équipe», si elle n'est pas incompatible avec les POF, il est possible et doit être justifiée par le simple conseil de faculté et est souverain ou ne pas approuver, conformément à l'article 4, paragraphe 5 du décret 275, 99, «Règlement sur l'autonomie des établissements d'enseignement."
Elena.
En ce qui concerne ce que vous avez déclarés dans la pièce suivante du texte, je voudrais savoir ce que l'autre règle que la règle. Aussi je serais intéressé de recevoir un modèle présenté au Conseil de faculté pour l'alternative de choix sur les manuels scolaires adoptés pendant un an. Je remercie cordialement. Rosaria Cascarino
ALTERNATIVE ADOPTION offre la possibilité d'adopter des textes pour une année seulement, parce que d'autres lois qui relève de la règle. Déjà, certains collèges (le premier ... à l'unanimité IC, l'IC Croix Casalecchio) ont été exprimés pour cette solution.