FUTUROSCUOLA

ASSEMBLÉE DES ÉCOLES DE BOLOGNE

Résumé de la réunion le 17 avril.

• ORGANIQUE

Depuis de nombreuses écoles ont entendu parler de réduire le personnel a travaillé sur l'école primaire: la situation est lourde, la réduction moyenne d'environ 2 enseignants pour l'école polyvalente ou Club (à l'exception des très rares à temps plein et non pas seulement avec le formulaire).

Dans les prochains jours toutes les écoles disposent de données officielles.

Il semble que les affectations, comme indiqué dans la circulaire sur le personnel, ont eu plus ou moins de ces critères

2 enseignants par classe à plein temps historiques qui existent déjà (du premier au cinquième) - avec l'utilisation de la présence inconnue,

enseignants pour environ 30 heures pour former la deuxième à cinquième (contre les réclamations de 33 heures)

et les enseignants pour environ 27 heures pour tous les premier lieu, si nécessaire pour former à temps plein que si le nouvellement formé (comparativement à 30 heures de la forme requise et les demandes de nouvelles à temps plein).

organismes de missions n'ont pas garanti le temps requis par les parents d'élèves.

Dans certaines écoles, les cadres sont déjà à la recherche d'une collaboration des solutions de répartition et d'organisation, dans cette situation de manque d'effectifs.

La position partagée par l'Assemblée peuvent être résumées comme suit:

où il a été attribué un découpage du personnel, par rapport à la demande des parents et des écoles, tout le reste aura une grosse perte dans le formulaire à la réduction forcée de l'école à temps et à temps plein de la disparition éventuelle de Compresenze;

faut continuer à défendre Compresenze à temps plein par rapport aux hypothèses utilisées pour garantir le temps nécessaire à l'école à temps plein ou à de nouvelles formes, parce que cela entraînerait immédiatement la disparition de l'école à temps plein modèle:

les écoles sont dans une situation intenable, cependant: il n'y a pas d'ajustement solution acceptable et l'acceptation de la coupe et est donc essentiel que les écoles soient retournés à la coupe la main-d'œuvre.

Il doit être organisé dans les écoles des initiatives visant à réduire la demande de retrait:

à partir de

- Assemblées ou d'autres initiatives pour informer les parents et les enseignants de la coupe et ses conséquences destructrices,

- Les discussions lors des réunions des organes directeurs (collèges, les enseignants, les conseils d'école / cercle, autres ...) de manière à produire motions et résolutions de ne pas adopter l'une des solutions horaire et, éventuellement, d'organisation, cependant, parce que destructrices et de division, mais d'organiser des actions plan à la demande disparus

pour atteindre

- Écrire des lettres Bureau provincial et régional des écoles, en tant que parents, enseignants et parents, conseil d'Instituts / Circle, les enseignants des collèges

- Organiser des délégations de parents / enseignants / conseils d'école-club ... à l'école de Bureau provincial de l'école, afin de mettre en œuvre un véritable relais en mai pour leurs écoles, ne pas accepter la coupe créance » organiques disparus

- Demande toutes les manières possibles la volonté de la famille a également parlé de la campagne de modèles d'intégration

- Maintenir l'unité entre les parents et les enseignants des classes a commencé et celles nouvellement formé (qui travaillent avec le temps demandé par les familles drainerait les ressources d'autres classes), refusant de tomber dans les contradictions écoles généré par les compressions des effectifs, en acceptant des solutions durables et destructrices pour l'une ou l'autre

et, enfin,

à une prochaine réunion des écoles de la province (hypothétiquement Fri May 8?), vous devriez réfléchir à la manière d'unifier les luttes des différentes écoles dans une initiative conjointe qui donne la force à tous.

À ce stade, il est particulièrement important de connaître et d'informer les chefs d'établissement

- La Conférence métropolitaine de maires dans le domaine de Bologne temps de demander au ministère de manquer tous les enseignants de notre région (voir ci-joint la plate-forme);

- Qui ont été déposés des recours juridiques, tant par les parents et les enseignants et les syndicats, les deux régions, contre la circulaire sur l'inscription, pour obtenir la suspension à la mise en œuvre des mesures de goudron naturel

- Existe toujours, bien que largement réduite, «de facto organique» pour en tirer des ajouts et nous avons besoin de toutes les réalités qui ont été coupés insister sur l'intégration que il a reçu, juste pour avoir tâtonné dans organiques fait ce qui manque dans la loi organique (exige que les demandes sont «tapis») pour forcer le ministère à annuler les compressions dans la pratique.

Pourtant, comme l'Assemblée des écoles, nous avons écrit une lettre à ASAB, l'Association des cadres scolaires Bolognesi, demandez-leur d'une réunion visant à unir les demandes de retrait de réductions dans le but de les dissuader d'adopter rapidement des solutions ajustement (ci-joint).

NOTE. Nous pouvons mettre à la disposition de ceux qui organisent des réunions d'information, des copies de la vidéo "La gifle" école contacter Stefano Mazza 12stefano@gmail.com .

• AU NIVEAU NATIONAL

Dans beaucoup d'autres villes italiennes, les parents et les enseignants sont confrontés à la même coup de la coupe dans le personnel, pas dans tous les domaines a été coupée dans une égale mesure, cependant, on parle partout des initiatives soient mises en place maintenant, environ la même manière que nous.

La pression sera la première école à l'école, puis réglez la même province que les écoles, devrait finalement se jettent dans une initiative d'envergure nationale à Rome.

Les comités de la capitale songent à la possibilité d'organiser un événement spectaculaire dans une piazza romaine, puis en appelant toutes les écoles dans d'autres villes à se joindre. Nous sommes en attente de confirmation de la date et la possibilité d'organiser la participation des écoles à Bologne.

• ADOPTION de manuels scolaires

Il est maintenant urgent de faire face à cette étape.

... La circulaire exige l'adoption du manuel reste inchangé pour la même classe pendant 5 ans à l'école primaire pendant 6 ans à l'école (où, cependant, les adoptions ont été faites, expiré depuis ces derniers jours), quel que soit qui seront utilisées chaque année par des professeurs différents. Il s'agit d'une atteinte manifeste à la liberté d'enseignement, alors dans de nombreuses écoles est parlé sur les différentes possibilités d'opposition (voir ci-joint le mouvement IC 7).

Nous avons parlé d'une réunion petit dernier, et ces propositions concrètes ont émergé de l'opposition.

ADOPTION DE REMPLACEMENT offre la possibilité de passer des tests pour une année seulement, parce qu'il appartient à toute autre loi que la règle. Déjà, certains collèges (le premier IC ... à l'unanimité, l'entreprise commune de la Croix-Casalecchio) exprimé en faveur de cette solution.

L'alternative adoption "classique" exige que vous choisissez d'acheter différentes pièces de la fiction pour les enfants, au lieu de lire le même livre pour tous les thèmes ou des monographies sur divers sujets provenant de diverses disciplines, plutôt que d'adopter une filiale de même pour tout le monde.

Mais au-delà de cette possibilité et a convenu avec les représentants des éditeurs, vous pouvez leur acheter une livre de lecture et une filiale de même pour tous les élèves, mais en se soumettant à l'Ordre a adopté la proposition comme une alternative.

Demander aux enseignants qui ont déjà disponibles décisions "type" à utiliser pour les adoptions des modes d'exécution, afin que je puisse les faire fonctionner à titre d'exemples.

Attention: avis de nature législative.

Presque toujours des exemples de l'adoption d'alternatives, qui sont "en stock" sont soutenus par de puissants «projets», car jusqu'en 1999, l'adoption a été un autre moyen possible (au sens de l'art. 7 du décret 297/94, "Texte seulement), mais seulement sous la forme d '"expérimentation" et seulement après avoir suivi une procédure complexe et avant autorisés et, rétrospectivement, des «déclarations» (les mêmes articles 276-277-278 DL 297/94).

Le décret présidentiel 275 du 8 Mars 1999 (le «Règlement sur l'autonomie des établissements d'enseignement", qui donne effet au principe déjà établi par la loi 297/94, qui est de l'autonomie pédagogique et organisationnelle des écoles) sur un côté confirme le potentiel de l'adoption de remplacement (article 4, paragraphe 5), autres que les procédures complexes libre (abrogation fortement à l'article .17).

Pour résumer: l'adoption par l'alternative «équipe», si elle n'est pas incompatible avec la POF, peut et doit être justifié est tout simplement souverain et la commission scolaire dans l'approbation ou non, en vertu de l'article 4, paragraphe 5, du décret 275, 99, «Règlement sur l'autonomie des établissements d'enseignement."

Elena.