BOLONIA DE LA ESCUELA DE LA ASAMBLEA
Resumen de la reunión del 17 de abril.
- ORGÁNICOS
Nos enteramos de muchas escuelas de corte de personal en el trabajo escolar: la situación es pesada, el promedio es de un corte de alrededor de 2 para maestros de la Escuela Integral o Círculo (con excepción de los muy pocos y sólo a tiempo completo y no en módulos).
En los próximos días todas las escuelas tendrán los datos oficiales.
Parecía que la asignación, de acuerdo con las instrucciones de la circular sobre el personal, han tenido más o menos estos criterios
2 profesores de tiempo completo por cada clase en la histórica existente (del primero al quinto) - con el uso de la presencia de lo desconocido,
profesores durante unas 30 horas para formar el segundo a quinto (frente a las demandas de 33 horas)
y los profesores de alrededor de 27 horas para todos los primeros, si la forma requerida, de que si la nueva educación a tiempo completo (en comparación con 30 horas de la forma requerida y las solicitudes de nuevos de tiempo completo).
Las asignaciones de personal no garantiza el tiempo requerido por los padres de la escuela.
Los ejecutivos de algunas escuelas ya están tratando de encontrar soluciones de colaboración por hora y de organización, en que la dotación de personal inadecuada situación.
La posición compartida por el conjunto se puede resumir de la siguiente manera:
donde se le asignó un recorte de personal, en comparación con las demandas de los padres y las escuelas, todo lo demás traerá una gran cantidad de daños, en la forma a la reducción forzosa de la escuela a tiempo y tiempo completo para la eventual desaparición de copresencias;
hay que seguir defendiendo en contra de la copresencias a tiempo completo la idea de utilizar el horario escolar para garantizar el tiempo necesario en su totalidad o en formas nuevas, porque ello conduciría de inmediato a la desaparición del modelo de escuela de tiempo completo:
las escuelas están todavía en una situación insostenible no puede ser aceptable cualquier solución de ajuste y la aceptación de la corte y por lo tanto, es esencial que las escuelas se volvió a la corte laboral.
Que "debe ser organizada en las iniciativas de las escuelas a la solicitud de retiro de la corte:
de
- Asambleas u otras iniciativas para informar a los padres y maestros de la corte y sus consecuencias destructivas,
- Los debates en las reuniones de los órganos rectores (colegios, profesores, consejos escolares / círculos, ...), otros para producir mociones / resoluciones a no adoptar ninguna de las ranuras y las posibles soluciones de organización, sin embargo, debido destructivo y divisivo, MA para organizar acciones la solicitud del personal que falta
para llegar a
- Escribir cartas, y la Oficina de la Escuela Provincial Regional, como padres, maestros y padres de familia, Consejos de Institutos / Circle, las escuelas normales
- Organizar las delegaciones de los padres / maestros / asesoramiento ... Instituto en la Oficina de Círculo Provincial de Educación de la escuela por escuela, con el fin de poner en marcha en mayo en su relevo de la escuela real, no aceptar el corte de crédito » Falta orgánicos
- Con todas las formas posibles para reclamar la disposición de las familias, también se confirmó con la campaña de los modelos de integración
- Para mantener la unidad entre los padres y los profesores de las clases tomadas y la creación de nueva formación (que es trabajar con el tiempo solicitado por las familias se agotan los recursos de otras clases), se niega a estar dentro de las contradicciones cada escuela generados por los recortes en las soluciones orgánicas al aceptar el sufrimiento y la destrucción de uno u otro
y, finalmente,
en una futura reunión de las escuelas en toda la provincia (hipotéticamente vie 08 de mayo?) usted debe pensar en cómo unificar las luchas de cada escuela de una iniciativa conjunta que da fuerza a todos.
En esta etapa es importante conocer e informar sobre todo el Administrador de la Escuela
- Que la Conferencia Metropolitana de Alcaldes de la zona de Bolonia, una vez de solicitar al Ministerio de perder todos los profesores de nuestra zona (ver la plataforma adjunta);
- Que se han presentado recursos legales, tanto por los padres y los maestros, los sindicatos como de las regiones, en las inscripciones circular, que se obtiene de la suspensión de las medidas implementadas Tar ilegítimo
- Aún existe, aunque reducido en gran medida, un "personal de los hechos" para sacar de las adiciones y necesidad de conseguir que todas las cosas que se han cortado insistir en la integración de lo que tengo, sólo para llegar a tientas en la orgánica hacer lo que falta en la ley orgánica (las solicitudes deben ser "arrastre") para forzar al Ministerio a cancelar los recortes en la práctica.
Una vez más, como las escuelas de la Asamblea, que escribió una carta a la ASABE, la Asociación de la Escuela de Gerentes Bolognesi, a solicitar una reunión, cuyo objetivo es unir sus fuerzas en las solicitudes de retirada de los recortes en un intento por disuadirlos de soluciones de adoptar rápidamente de ajuste (que se adjunta).
NOTA. Podemos poner a disposición de quienes organizan reuniones informativas, las copias del vídeo "La bofetada de la escuela": póngase en contacto con Stephen Mazza 12stefano@gmail.com .
- A NIVEL NACIONAL
En muchas otras ciudades italianas, padres y profesores se enfrentan con el mismo movimiento de corte personal, no todas las áreas se han reducido en igual medida, sin embargo, se piensa en cualquier parte de las iniciativas que se ponen ahora, acerca de la misma manera que de nosotros.
Las presiones que será la primera escuela a la escuela, después a lo largo de la misma provincia como las escuelas, en última instancia, debería incluirse en una importante iniciativa nacional en Roma.
Los comités de la capital están pensando en la posibilidad de organizar un evento espectacular en una plaza romana, a continuación, llamar a todas las escuelas de otras ciudades a unirse a ella. Estamos esperando la confirmación de la posibilidad y tiempo para organizar la participación de las escuelas de Bolonia.
- Adopción de Libros
Y "ahora es urgente para hacer frente a este paso.
La Circular establece que ... la adopción de los libros de texto se mantiene sin cambios para la misma clase durante 5 años en la escuela primaria de seis años en la escuela (donde, sin embargo, las adopciones se han realizado, ya que venció en los últimos días), independientemente de si que se utilizará a partir de un año a otro por diferentes profesores. Este es un claro ataque a la libertad de enseñanza, por lo que en muchas escuelas que razonar sobre las diversas posibilidades de la oposición (ver el movimiento conectado IC 7).
Hablamos un poco de la última reunión, y las propuestas concretas han surgido de la oposición.
ALTERNATIVA DE ADOPCIÓN ofrece la posibilidad de adoptar textos para un solo año, porque la legislación que cae bajo la regla. Ya algunas universidades (el primero ... por unanimidad IC, el IC de la Cruz Casalecchio) fueron emitidos a favor de esta solución.
La adopción de una alternativa "clásica", afirma que elija para comprar varios libros de ficción para niños, el libro en lugar de leer el mismo para todas las cuestiones, o monografías sobre diversos temas de diversas disciplinas, una subsidiaria en lugar de adoptar el mismo para todos.
Pero más allá de esa posibilidad, de acuerdo con los representantes de las editoriales, puede comprar un libro de lectura y una filial de la misma para todos los alumnos, sino presentar a la Junta aprobó la propuesta como una alternativa.
Pido a los maestros que ya tienen en sus "decisiones tipo" disposición para ser utilizados para la adopción de alternativas enviado, para que pueda ejecutarlos como ejemplos.
Advertencia: Aviso de carácter legislativo.
Casi siempre la alternativa de la adopción son ejemplos "en el archivo" son apoyados por poderosos "proyectos": esto es porque hasta el año 1999 la adopción era una alternativa los medios posibles (según el artículo 7 del Decreto 297/94, "de texto. sólo "), pero sólo en forma de" experimental "por lo que sólo después de seguir un procedimiento complejo, y antes de la autorización, y también, en retrospectiva," declaraciones "(artículos de la misma 276-277-278 DL 297/94).
Decreto Presidencial 275, de 8 de marzo de 1999 (el "Reglamento sobre la autonomía de las instituciones educativas", que da cumplimiento a lo establecido por el Decreto-Ley 297/94 de principio, que la autonomía organizativa y didáctica de las escuelas), por un lado confirma la posibilidad de la alternativa de la adopción (Art. 4, párrafo 5), aparte de los procedimientos sin complejos (derogación fuertemente con el artículo 0.17).
En resumen: la adopción por la alternativa del "equipo", si no es incompatible con la POF, es posible y debe justificarse simplemente por la Junta de Facultad y es soberano o no aprobar, de conformidad con el artículo 4, párrafo 5 del Decreto 275, 99, "Reglamento sobre la autonomía de las instituciones educativas."
Elena.
Con respecto a lo que informó en el siguiente fragmento de texto, me gustaría saber cuál es la regla que no sea la regla. También estaría interesado en recibir un modelo que se presenta a la Junta de Facultad para la elección de alternativas en los libros de texto adoptados por un año. Agradezco cordialmente. Rosaria Cascarino
ALTERNATIVA DE ADOPCIÓN ofrece la posibilidad de adoptar textos para un solo año, porque la legislación que cae bajo la regla. Ya algunas universidades (el primero ... por unanimidad IC, el IC de la Cruz Casalecchio) fueron emitidos a favor de esta solución.