Σκέψεις: Ακόμα για την επιθεώρηση
(Ufficio Scolastico Provinciale) muove agli insegnanti, riguardo i criteri di valutazione utilizzati nelle pagelle del primo quadrimestre. Στις 28 Μαρτίου 2009, τα 27 Longhena εκπαιδευτικών που ελέγχονται από το MIUR (Υπουργείο Παιδείας, Πανεπιστημίων και Έρευνας), σε σκηνοθεσία Δρ Lelli, έλαβε μια επιστολή σχετικά με τους ισχυρισμούς ότι το USP (Επαρχιακό Γραφείο Παιδείας ) κινήσεις για τους εκπαιδευτικούς σχετικά με τα κριτήρια αξιολόγησης που χρησιμοποιήθηκαν κατά το πρώτο τρίμηνο κάρτες αναφοράς.
Εδώ είναι μερικές σκέψεις που έχω υποβάλει στην CGSL, τονίζοντας παράλληλα ότι είναι καθαρά ανεπίσημο εκτιμήσεις του ορυχείου, που δεν έχουν νομική αρμοδιότητα να αξιολογήσει την πορεία των γεγονότων, ακόμη και αναφερόμενος στην καλή τεχνική και τις αρμόδιες αξιολογήσεων.
Νομίζω ότι για άλλη μια φορά πρέπει να τονίσω δύο θεμελιώδη ζητήματα.
Μία, στην αλληλεγγύη, σε άλλες περιπτώσεις που εκφράζονται στους εκπαιδευτικούς σε όλο το σχολείο, ειδικά για καθηγητές που δεν έχουν αισθητές στην επιστήμη και τη συνείδηση να εφαρμόσουν το κριτήριο της αριθμητικής αξιολόγησης, λόγω της απουσίας ειδικών δεξιοτήτων στο εν λόγω κριτήριο. Και αυτό, βέβαια, δεν είναι αποτυχία, αλλά λόγω της έλλειψης πληροφοριών και χρόνο για να προβεί σε αξιολόγηση τόσο ευαίσθητο και σημαντικό, ότι, ότι ναι, θα δημιουργούσε σύγχυση και δυσφορία,
στα παιδιά, σε οικογένειες. Νομίζω ότι, για άλλη μια φορά, ότι η διαδικασία που χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση των μαθητών για το πρώτο τρίμηνο είναι συνεπής με τον τρόπο της διδασκαλίας, έχει διατυπωθεί σαφώς προς τις οικογένειες που έχουν πλήρως κατανοήσει και αποδεχθεί τους λόγους, υπογραφές, εκθέσεις σχολείο παραδίδονται από εκπαιδευτικούς . Ακριβώς βασίζοντας τη γνώση των εκπαιδευτικών, άμεση γνώση των καθηγητών της κόρης μου, έμμεση γνώση των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια συναντήσεων interclass τα τελευταία τέσσερα χρόνια, με την ευκαιρία του εορτασμού ως το τέλος του περασμένου έτους, το βράδυ της 15ης Οκτωβρίου 2008 (μια νύχτα για το σχολείο). Μπορώ, με κάθε ειλικρίνεια, να πούμε ότι οι εκπαιδευτικοί είναι πολύ ισχυρή, που να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί μικρές τιμές των φοιτητών, δίνοντάς τους χρόνο και χώρο για να εκφράσουν συναισθήματα, καθώς και διδάσκουν με τη χαρά και τη γαλήνη κλάδων που είναι εξαιρετικά ικανούς. Έχω μόνο ένα μικρό παράδειγμα από μια πρόσφατη ελέγχου ότι η κόρη μου μου είπε. Ο έλεγχος κάλυψε τις επιστήμες, και συγκεκριμένα τα αμφίβια. Η κόρη μου έχει χτίσει μια ιστορία μεταξύ της μητέρας και λίγο βάτραχος της. Στο διάλογο μεταξύ των δύο εξήγησε το φυσικό και βιολογικό περιβάλλον στο οποίο ζουν, πώς αναπαράγονται infibi. Με λίγα λόγια, η κυριολεκτική χρήση των εργαλείων έχει εκθέσει τις επιστημονικές του γνώσεις. Και είμαι βέβαιος, η κόρη μου δεν αποτελεί εξαίρεση. Αυτό το παράδειγμα, αλλά θα μπορούσαμε να κάνουμε όλες τις χίλιες άλλες, να τονίσω ότι μπορείτε (και πρέπει) να μάθουν ενώ έχοντας τη διασκέδαση, την ανάπτυξη τεχνικών, εκτός από «υπουργικό». Είναι λίγο «το αντίθετο από αυτό που συνέβαινε στην εποχή μου, όταν λέω ότι αισθάνθηκα ότι ήταν« φύγει από το θέμα ", ίσως μόνο και μόνο επειδή είχα ασχοληθεί με το θέμα με έναν ασυνήθιστο τρόπο. Νομίζω ότι αυτό συνέβη σε πολλούς από εμάς, σαράντα ετών (και λίγο "πιο κάτω), ο οποίος είχε την" χαρά "της γνώσης της ενιαίας δάσκαλος, με το χρόνο και την ποιότητα της σχολικής εξαιρετικά μειωμένη.
Το άλλο θέμα είναι διπλός, σε σχέση με το Διευθυντή. Νομίζω ότι, ακόμη και για επαγγελματική εμπειρία, ένας καλός διαχειριστής θα πρέπει να στηρίζουμε πάντα το έδαφος προς τα έξω συνεργάτες. Σε περίπτωση που για άλλη επαγγελματική συνέπεια. Δώστε το σχολείο ονόματα Longhena ως "αναρχία", "Carnival", για να αναφέρουμε μόνο μερικά, φαίνεται ελλιπής για την υποστήριξη της διαχείρισης ικανότητας.
Όσο για τη διαχείριση των σχέσεων με τους γονείς και για άλλη μια φορά υπογραμμίζει την άτυπη κατάσταση. Σαν γονείς είμαστε σε θέση να καθιερώσει μια σύγκριση με τον διαχειριστή, ο οποίος έχει μέχρι στιγμής απορρίψει οποιαδήποτε αίτηση από τη συνάντησή μας, για να καθίσταται δυνατή η σωστή σχέση μεταξύ των ηγετών και των γονέων. Αυτό είναι εξαιρετικά σοβαρό, ως επιζήμια για τη δημοκρατία και τη συμμετοχή στη σχέση σχολείου-οικογένειας, καθώς και προς την αντίθετη κατεύθυνση από αυτό που προβλέπεται στους κανονισμούς στο προτεινόμενο εκπαιδευτικό ίδρυμα του σχολείου. Από καθαρά τυπική άποψη, αυτό είναι επίσης ένα σημάδι της εκτροπής και της αμφισβητήσιμη συμπεριφορά στελεχών.
Από την άποψη διαχείρισης της ουσίας, εκτός από να αρνηθεί προσκλήσεις σε σύσκεψη γίνεται από τους γονείς, προσέβαλε δημοσίως τους γονείς, με τις δηλώσεις που έγιναν σε διάφορες εφημερίδες.
Για το λόγο αυτό θεωρώ ότι είναι απαραίτητο, από όλους τους γονείς, να εκφράσω τη διαφωνία με την πλήρη διαχείριση μέχρι στιγμής πραγματοποιούνται από την εκτελεστική εξουσία, η οποία έχει δημιουργήσει ένα κλίμα αβεβαιότητας και ανησυχίας στους γονείς, καθώς και οι δάσκαλοι, σε αντίθεση με το κλίμα συμμετοχή και τη συνολική αρμονία που ανέκαθεν χαρακτήριζε τη ζωή του σχολείου. Τέλος, θεωρώ ότι είναι απαραίτητο, από τους γονείς όλων το αίτημα για μια επίσημη συγγνώμη από τους γονείς ότι ο διευθυντής πρέπει, για το γεγονός ότι apostrophized ως αναρχικοί, καρναβάλι, ανίκανοι και ανεύθυνοι, οι οποίοι εμπιστεύονται τα παιδιά τους σε μη καταρτισμένους εκπαιδευτικούς. Δεν αισθάνομαι καμία από αυτό. Αντίθετα, είναι εξαιρετικά υπερήφανοι, ως άτομο και ως γονέας, να είναι μέρος του σχολείου Longhena να έχει την τιμή να εμπιστεύονται τα παιδιά μου στο σχολείο εκπαιδευτικούς Longhena, βέβαιο ότι με τη βοήθειά τους πολίτες να συνειδητοποιήσουν ενός χώρα που δεν μπορεί να τους αξίζει.
Anna Maria Angradi
Πηγή: SemplicementeLonghena
Πρόσφατα σχόλια