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| Η διαδικασία RIE  ntra στην πολιτική των περικοπών που εφαρμόζονται από το Υπουργείο. Έτσι, εκτός από το κλείσιμο και την επακόλουθη συγχώνευση των ιδρυμάτων σε κίνδυνο, υπάρχουν σχεδόν δύο χιλιάδες θέσεις εργασίας Τα σχολεία στην εξέγερση. Στόχος: το τελεσίγραφο του υπουργού Maia Stella Gelmini εξάλειψη 1.130 σχολεία μέχρι τις 31 Δεκεμβρίου του τρέχοντος έτους για την αύξηση μετρητά. Αυτό ονομάζεται λειτουργία "μέγεθος", δηλαδή η υποχρέωση να φέρει κάθε σχολείο σε όχι λιγότερο από 1000 μέλη. Μια πράξη »με στόχο την συγκράτηση του κόστους και τη σταθεροποίηση των δημόσιων οικονομικών», η οποία στην πράξη θα επιτρέψει την εξοικονόμηση για τον κρατικό προϋπολογισμό από 172 εκατ. ευρώ. Αλλά με ποιες συνέπειες; Η ένωση αναφέρει ότι η Frisian Goofy: «Με το κλείσιμο και την εδραίωση των 1.130 σχολείων, την κατάργηση της, όπως πολλά μέρη του διευθυντή και των διοικητικών στελεχών, καθώς και την ακύρωση των 1.765 υπαλλήλων των θέσεων του σχολείου." Με λίγα λόγια, παρά τις υποσχέσεις πιο σημαντικές περικοπές, και αυτή τη φορά όχι μόνο από την ποσοτική άποψη, αλλά κυρίως από ποιοτικής πλευράς. Ήδη, στην πραγματικότητα υπάρχουν χιλιάδες σχολεία χωρίς κύρια ανατεθεί "να βασιλεύει" ο επιζών εντολείς έτσι αναγκάζονται να μοιράζονται τη δέσμευσή της από τουλάχιστον δύο σχολεία. Με το μέγεθος που αναμένεται από το υπουργείο Παιδείας στα σχολεία συχνά θα αναλάβει αδύνατο διαστάσεις. Μια πολύκροτη υπόθεση στο Μιλάνο: κάποιος θα καταλήξει σε ένα σχολείο του 1800 φοιτητές. Nocensura  Μοιραστείτε το στο Facebook  Μια μεγάλη συνέντευξη με την εφημερίδα "La Repubblica". Maria Stella Gelmini επιστρέφει στο θέμα της σήραγγας του νετρίνο. Ο δημοσιογράφος ρωτά: Τι μέρα ήσουν στο Quirinale, vevate δοθεί στον Τύπο (σ.σ. για το τούνελ) με έναν νεαρό άνδρα, που δεν έχουν ελεγχθεί.
Gelmini προσπαθεί να τρέξει για την κάλυψη: «Στην αρχή λόξιγκα Έχω πληρώσει μια υψηλή τιμή, ήμουν συγκλονισμένοι από την ταχύτητα του Internet και με αντιγραφή λάθος: η δεύτερη δήλωση έκανε λόγο για αντιπαράθεση και έπαιξαν καθοριστικό ρόλο με δικά μου λόγια. Ήταν αρκετά για να ζητήσει συγγνώμη και να μας κάνει ένα κομμάτι της «ειρωνείας. Ξέρω ότι υπάρχει ένα τούνελ από τη Γενεύη στο Gran Sasso, επισκέφθηκα το CERN και δεν είδε τη σήραγγα. Ήταν αρκετό για να τεθεί αυτή τη λέξη σε εισαγωγικά και να προσθέσετε την τεχνολογία, «η" τεχνολογία τούνελ » με την οποία ταξίδεψαν νετρίνα » . ταξίδεψα; Τεχνολογία στο τούνελ; Μοιραστείτε το στο Facebook  Φοιτητές νέα για τους δρόμους σε 90 πόλεις. Πρωινή επιδρομή έξω από την έδρα της κυβέρνησης να "ξυπνήσει" στο σχολείο. "Η κυβερνητική πολιτική είναι να μας καταστρέψουν." Και κατά της Gelmini ρίξει έξω το "θα" του Steve Jobs. Οι αλλαγές διαδρομή παρέλαση, τότε σταματάει, μπλοκάροντας την κυκλοφορία και τα τραμ στο Τραστέβερε. Κατεχόμενα για λίγα λεπτά το Ostia σταθμό. Ξεκίνησε με έναν ήχο του συναγερμού ρολόγια Δεν είναι να σηκωθεί και να πάει στο σχολείο, αλλά για να «ξυπνήσει» η κυβέρνηση για το σχολείο. Τα ξημερώματα, μπροστά από το Palazzo Chigi, με μια δυνατή blitz συναγερμό, οι μαθητές άρχισαν τα γεγονότα της ημέρας που θα τους δει να τραβήξει σε περισσότερες από 90 πλατείες της Ιταλίας. Στιγμές έντασης κατά τη διάρκεια της πομπής: τα αγόρια, που ξεκίνησε από το Υπουργείο Παιδείας και σκηνοθέτησε Pyramid, έχουν εκτραπεί η πορεία και αποκλείστηκαν από την αστυνομία. Μετά από διαπραγματεύσεις με την αστυνομία, επέστρεψε στην αρχική τους θέση. Αργότερα, οι διαδηλωτές έχουν καταλάβει για ένα τέταρτο της ώρας της Ostia σταθμό. Δεκάδες μαθητές εντοπίστηκαν από την αστυνομία και τη θέση τους εξετάζεται για δικαστικές διαδικασίες για αδικήματα που παρατηρήσετε περίπτωση και χωρίς διακοπή της δημόσιας υπηρεσίας. Έναρξη των αυγών και των χρωμάτων στο Μιλάνο. 
PIER Matteucci Δημοκρατία
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Τα Αξιότιμα Μέλη της Επιτροπής Αναφορών του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Αναφορές εμφανίσεις: - 1589/2010 από την Barbara Bernardi
- 1620/2010 Αλβανικά από Fabio
- 1622/2010 από τον Alfred ευγενών ως ένα κοινό θέμα με τη διάκριση από το Υπουργείο Παιδείας, Πανεπιστημίων και Έρευνας του ιταλικού κράτους σε σχέση με των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην κατοχή του "Δίπλωμα Master" Έχοντας υπόψη το σχέδιο ημερήσιας διάταξης προγραμματιστεί για τις 3 και 4 Οκτωβρίου 2011 στην οποία προτείνει την αποθήκευση αυτών των αναφορών? έχοντας υπόψη την Ευρωπαϊκή Επιτροπή της 18.07.2011 (FDR 874142), η οποία είναι σαφώς ότι ο ενδιαφερόμενος επαγγελματίας πρέπει να θεωρείται ένα ολοκληρωμένο επαγγελματικό προσόν και ως τέτοια θα πρέπει να αξιολογηθούν τόσο από το ιταλικό κράτος και τα κράτη μέλη Ευρωπαϊκή Ένωση?
θέση και απέδειξε ότι οι κάτοχοι των εν λόγω επαγγελματικός τίτλος που χρησιμοποιείται από την ιταλική κυβέρνηση για δεκαετίες για να διασφαλίσουμε την ομαλή λειτουργία των κρατικών δημοτικά σχολεία, και επαναλήφθηκε από του μεταγενέστερου καθορισμού των συμβάσεων ορισμένου χρόνου, χωρίς η ίδια να έχει το δικαίωμα να προσληφθεί με σύμβαση αορίστου χρόνου από τη διοίκηση, έτσι παραβιάζει σαφώς την οδηγία 1999/70 και οδηγεί σε επισφαλή κατάσταση υπαγορεύονται από οικονομικούς λόγους και μάταιη καθορίζεται από το νόμο?
στην ίδια θέση που η ιταλική κυβέρνηση αρνείται επίσης το δικαίωμα να λάβει την αξιολόγηση προσόντων από τα άλλα κράτη μέλη, που επιτυγχάνεται με την κοινοποίηση πληροφοριών στις αρμόδιες αρχές ως στόχο να αποκλείσει ελλιπής, και οι δάσκαλοι, λέγοντας ότι θα ολοκληρώσει την αποκτήσει τα προσόντα μόνο εάν στη συνέχεια τη συμμετοχή σε διαγωνισμούς με ένα ευνοϊκό αποτέλεσμα, υπό την προεδρία, μη ανακοινώνοντας ότι αυτό δεν είναι αλήθεια, γιατί αυτούς τους διαγωνισμούς με στόχο την πρόσληψη αποκλειστικά στα δημόσια σχολεία, όχι ότι δεν είχαν ποτέ καμία ειδική ή επιτρέποντας τη λειτουργία και ότι η μη Συμμετοχή ποτέ δεν αποκλείεται η άσκηση του επαγγέλματος σε εκπαιδευτικούς, ακόμη και με συμβάσεις αορίστου χρόνου και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να είναι πλήρως μέρος του ιταλικού δημόσιου σχολικού συστήματος, αλλά διοικείται από ιδιωτικούς οργανισμούς (ειδικά σχολεία λειτουργούν από εκκλησιαστικά ιδρύματα), καθώς και περίτρανα από τα έγγραφα που υποβλήθηκαν στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή, παραβιάζοντας έτσι την οδηγία 2005/36 μέσω ενεργειών που αποβλέπουν στην πρόληψη των τακτικών καθηγητών επιλέξιμες για να κερδίσει την αναγνώριση των προσόντων τους σε άλλες χώρες της ΕΕ?
υπό τον όρο ότι οποιαδήποτε αναγνώρισης στα άλλα κράτη της ΕΕ δεν πρέπει να εξαρτάται από το σύστημα προσλήψεων, τι είναι πιο επιζήμια για τα δικαιώματα των μερών, και που υλοποιείται στα σχολεία υπό την άμεση διαχείριση από το ιταλικό κράτος? Κατά συνέπεια, ως εκ τούτου, ότι τα συμπεράσματα που περιλαμβάνονται στο σημείωμα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής της 18.07.2011 δεν λαμβάνουν υπόψη ούτε την παραβίαση της οδηγίας 1999/70 (επανάληψη αυθαίρετες και αδικαιολόγητες συμβάσεις ορισμένου χρόνου), ή η παραβίαση της οδηγίας 2005/36 (άρνηση ιταλική αρχή για να βεβαιώσει την πραγματική αξία της λαμβάνεται ειδική βαθμού) Ο υπογράφων απευθύνεται σε SS.VV. έτσι ώστε το παρουσίασε το θέμα δεν είναι το θέμα της αποθήκευσης, η Επιτροπή προτίθεται να Honorable Αλλά αυτές το φως και η σαφήνεια σχετικά με την κατάσταση που επιβάλλονται στις δεκάδες χιλιάδες των εκπαιδευτικών, αδίκως στερούνται των δικαιωμάτων τους και CODEST ίδρυμα καλείται επίσης να έλθει σε επαφή με Adida (Σύλλογος Δασκάλων της Invisible ενεργοποιημένο), το μόνο αναγνωρισμένο οργανισμό που ασχολείται αποκλειστικά με τα δικαιώματα των ατόμων αυτών πρέπει να δοθεί η ίδια δυνατότητα της ακοής.
Όσον αφορά
Μοιραστείτε το στο Facebook Η βαριά οικονομική ελιγμών η κυβέρνηση συνεχίζει το έργο της διάλυσης του δημόσιου σχολείου: άλλες περικοπές σε πλήρους απασχόλησης στην πρωτοβάθμια και καρέκλες σε κάθε τάξη του σχολείου, άλλες περικοπές στο διοικητικό, τεχνικό και βοηθητικό προσωπικό. Η δραστική μείωση της χρηματοδότησης για την εκπαίδευση στη χώρα που ξοδεύει ήδη το χαμηλότερο ποσοστό του ΑΕΠ στην ΕΕ και πληρώνει χειρότερα δασκάλους και ΑΤΑ s'accompa  εαυτό οικονομίες στο δέρμα των παιδιών με ένα μετρητή που διαλύει το μινιμαλιστικό ποιότητα του ιταλικού εκπαιδευτικού συστήματος προς όφελος των ιδιωτικών diplomifici. Το νέο Λύκειο, δεν υπάρχει σαφές παράδειγμα της Λατινικής. Ο ελιγμός περνά ακόμη και μέσα από ένα «αναδιοργάνωση» των τάξεων του ανταγωνισμού που επιτρέπει τη χρήση των υπεράριθμων ηττημένους αντί των μαθημάτων για τα φτερά qu δεν είναι προετοιμασμένοι και να ενεργοποιηθεί. Είναι, μεταξύ άλλων, την περίπτωση της διάσπασης του προέδρου της Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο , όπου ιταλικά, λατινικά και ελληνικά, θα ανατεθεί σε διάφορα θέματα, μερικά από τα οποία δεν πληρούν τις απαραίτητες προϋποθέσεις. Το αντίθετο έχει ήδη Unicobas Διοικητικό Δικαστήριο του Lazio κατά την αναδιοργάνωση των κατηγοριών του ανταγωνισμού, και ξεκινά μια εθνική ταξική δράση για τις τεχνικές και πρακτικές των εκπαιδευτικών, γεωγραφία, πληροφορική και γραμματειακής υποστήριξης, που ορίζεται θυσιών των θυμάτων. Ο ελιγμός καταδικάζει το μεγαλύτερο μέρος της ανεργίας 130.000 και επισφαλής εισάγει μια απαράδεκτη αντιστροφή του εργατικού δικαίου, με την προϋπόθεση μηδενισμού καριέρα. Ανάμεσα στο προσωπικό 36.488 μη διδακτικό και 30.482 καθηγητές που φαίνεται να προσληφθεί από Σεπτέμβριο, μόνο ένα μέρος θα προέλθει από την τελευταία ariato. Από αυτά, η συντριπτική πλειοψηφία (το οποίο έχει λιγότερο από 8 χρόνια της αντικατάστασης) θα λάβουν αυξήσεις της αρχαιότητας μετά το άλλο 8 χρόνια μετά, αντί για το τέλος του δεύτερου έτους, καθόσον ήταν για τους εργαζόμενους του σχολείου. Με τον τρόπο αυτό, θα λάβει λίγο περισσότερο από ό, τι ήταν να τους δοθεί κάτω από την επισφαλή, γιατί πάντα που καταβάλλονται επί του βασικού μισθού. Δημιουργικότητα tremontiana εφηύρε το ρόλο της προσωρινής απασχόλησης, με τη βοήθεια του Οργανισμού για τη διαπραγμάτευση κρίμα το κοινό και τους οργανισμούς που έχουν υπογράψει indacali s ακόμη και μια αλλαγή στις νέες προσλήψεις στο επίπεδο της εθνικής σύμβασης. Παρ 'όλα αυτά CISL, UIL και Τζίλντα SNALS έχουμε το θάρρος να φωνάξει «επιτυχή διαδικασία προσλήψεων» και η CGIL είναι τα ψάρια σε ένα βαρέλι. Κανείς δεν λέει ότι οι θέσεις που καλύπτονται, επίσης, πολύ λιγότερα αποχωρήσεις και ότι δεν είναι καν σεβαστή η τακτική του κύκλου εργασιών δεν επιτρέπει την p διαθέσιμο, κόψτε δραματικά με την ένωση των τάξεων και την αύξηση του αριθμού των μαθητών που έχουν ανατεθεί ή καλή προσαρμογή με το μέρος των επισφαλών εργαζομένων που θα εξακολουθεί να είναι σε θέση να εργαστούν. Τέλος, υπάρχουν οι περικοπές σε άλλους τομείς. Η δημόσια υγεία επιβάρυνση μειώνεται στο επίπεδο των παροχών βάσει του ιδιωτικού hexose εισιτηρίου, τη μείωση των μεταβιβάσεων στις Τοπικές Αρχές, οι οποίες θα επενδύσει όλο και λιγότερο για την παιδική μέριμνα, τις μεταφορές και τις υπηρεσίες και τη γενική φορολογία που ανταμείβει ακόμη και τους απατεώνες, ενώ παράλληλα εξαλείφονται οι φορολογικές ελαφρύνσεις. Οι 483 εγκαταστάσεις που επενδύονται από τη λειτουργία, την αποθήκευση της κατάστασης των προοδευτικών 5% το 2013 (8000000000) και στη συνέχεια κατά 15% μέχρι το 2014 (32 δισ.). Όλα το ποσό αυτό ανέρχεται σε 1.000 ευρώ των άμεσων φόρων και των έμμεσων ta περισσότερο ανά φορολογούμενο μέσα σε δύο χρόνια επηρεάζονται εκπτώσεων για εξαρτώμενα τέκνα, την εκπαίδευση, τις εγκαταστάσεις βρεφονηπιακού σταθμού, τα ιατρικά έξοδα, τα δάνεια για πρώτη κατοικία τις ανακαινίσεις κτιρίων. Οι περικοπές, επίσης, θα επηρεάσει ακόμη και την ανακούφιση για τις μη κερδοσκοπικές, ο μηχανισμός του ΦΠΑ και των ειδικών εκπτώσεων φόρου. Αντιμέτωποι με αυτήν την πραγματική κοινωνική κρεοπωλείο, το πρωταρχικό καθήκον των συνδικάτων αντάξια του ονόματός της είναι να οργανώσει το μεγαλύτερο δυνατό διαμαρτυρίας. Το σχολείο, οι δάσκαλοι, οι καθηγητές και οι μαθητές δεν το κάνετε, χτύπησε το μπροστινό μέρος είναι τόσο έντονος όσο και έμμεσα, θα αντιδράσει με δύναμη, όταν το σχολικό έτος αρχίζει. Η διακήρυξη Σχολή Unicobas για μια ολόκληρη ημέρα Παρασκευή 7η Οκτωβρίου απεργία με διαδηλώσεις. Από την πλευρά της, η Συνομοσπονδία της ιταλικής TION Βάσης Unicobas μελετά την κήρυξη γενικής απεργίας και διαδεδομένη από όλες τις κατηγορίες για την ίδια ημερομηνία. σ. Unicobas τη Σχολή Stefano D'Errico (Εθνική Γραμματέας) Unicobas Σχολή Μοιραστείτε το στο Facebook Έχει φοβερό καλοκαίρι  . Η οικονομική κρίση. Οι δικτάτορες στο τρέξιμο. Οι σεισμοί και τυφώνες. Και η Ιταλία αντιμετωπίζουν οικονομική κερδοσκοπία, τον ελιγμό και το μεγάλο φοροφυγάδες. Αλλά είμαστε πάντα την όμορφη χώρα. Που θα μας διαβεβαιώσει καθησυχαστικά βεβαιότητες. Όπως και ότι του Συντάγματος αγνοείται από πολλούς εκπροσώπους του λαού. Ένα από τα σκυλιά Reservoir ταινία πριν από μερικούς μήνες και είναι διαθέσιμο στο διαδίκτυο, έχει δείξει, δυστυχώς, το "show" των βουλευτών οι οποίοι αγνοούν το βασικό κείμενο. Συζητά την κάστα, για να μειωθεί ο αριθμός των βουλευτών και γερουσιαστών, για την εξάλειψη των αποβλήτων. Ποτέ δεν θα συζητήσει επίσης το συνταγματικό πολιτισμό που είναι μερικές φορές λείπει από τη δική τους, περισσότερο από κάθε εκλεγμένο αντιπρόσωπο. Μετά το Hon. Fabio Garagnani (PDL) (βλέπε προηγούμενη σκελίδες) είναι τώρα μέχρι και τον κ. Manlio Contento (και πάλι αυτό είναι το δεύτερο PDL και καθησυχαστική βεβαιότητα). Ο αξιότιμος κ. υπέβαλε ένα ερώτημα. Υπουργός Gelmini να ρωτήσω τι μέτρα θα πρέπει να ληφθούν σε πειθαρχικά μέτρα εναντίον ενός δασκάλου, ο Michael Trotta, που έχει διαπράξει μια φοβερή αμαρτία. Έχει γίνει διεφθαρμένη, προκειμένου να προωθηθεί ένας μαθητής; Αναγκαστική φοιτητές για την ενίσχυση της σχέσης τους στο σχολείο; Είναι κατάλληλο χαρτί στο σχολείο για να φωτοτυπία ένα βιβλίο γραμμένο από τον εαυτό του; Είναι κατ 'οίκον τα ρολά της καντίνας του σχολείου; Κανένα από αυτό. Έχει την ευθύνη πολύ χειρότερα. Έδειξε μεσαίο δάχτυλο του ή γίνουν για να κλάνει Διευθυντής της; Όρισε "νάνος" της δεν είναι ότι DSGA που καταβάλλονται για τη μη άφιξη των υπουργών κεφαλαίων, για το ρόλο του ως εφημέριος; Ακουαρέλα, υδατογραφία. Το φταίξιμο είναι ότι μέτρια κρίσιμη. "Η μεταρρύθμιση κρατικές εξετάσεις; Πριν από τους υπουργούς πρέπει να μεταρρυθμιστεί Gelmini και μελαχρινή. " Αυτή είναι η τρομερή ποινή που έχει επιβληθεί από τον δάσκαλο της όμορφης χώρας. Η οποία εξακολουθεί να τέχνης. 21 του Συντάγματος. Ότι ο κ. Περιεχόμενο, φυσικά, δεν το μυαλό. Καθώς το Hon. Garagnani τα υπόλοιπα. Και, παρεμπιπτόντως, στο σημερινό Σύνταγμα, οι υπουργοί, επίσης. Gelmini και Brunetta, οι υπουργοί είναι φιλο-tempore. Όχι για τη ζωή. Για την τύχη. Αν μπορείτε να γράψετε. Αλλά έχω να ζητήσω από τον κ. Χαίρομαι. Δεν μου άρεσε αυτόν, την απόλυτη ασυλία του τις απόψεις που εκφράστηκαν και ψήφους. Και είναι μέτρια κρίσιμη.
Η σύμβαση
Από Garagnani και Ευτυχισμένο και οι δύο κύριοι, θα ήθελα να ρωτήσω τον κ. δημοσίως. Gianfranco Fini, πρόεδρο τμήματος. Από τους πόρους που σχετίζονται με τη λειτουργία του οργάνου που προεδρεύει, κάποια μπορεί να προσπαθήσει να διαθέσει την αξία και την κριτική μελέτη του Συντάγματος; Στα σχολεία, αλλά και στη Βουλή των Αντιπροσώπων. Η ιστοσελίδα έχει μια ενδιαφέρουσα μονοπάτι της Βουλής που σχετίζονται με τη δική του Χάρτη. Οι ερωτήσεις τέθηκαν, καθώς και οι λογαριασμοί προς τη σωστή κατεύθυνση. Αλλά τα σχολεία στο Σύνταγμα δεν είναι το αντικείμενο ειδικής μελέτης. «Ιθαγένεια και το Σύνταγμα», παρά τα όσα λέει ο νεαρός συγγραφέας των παραμυθιών, δεν υπάρχει ούτε καν στα χαρτιά έκθεση του Ιταλούς φοιτητές. Τον Ιούλιο, το Υπουργικό Συμβούλιο, ωστόσο, ενέκρινε τη "Συμφωνία της ολοκλήρωσης μεταξύ του αλλοδαπού και του κράτους", η οποία προβλέπει για τους ξένους οι οποίοι αιτούνται να διαμείνουν στην Ιταλία για περισσότερο από ένα χρόνο, η μελέτη (τελικός έλεγχος) το Σύνταγμα και η απόκτηση βασικών γνώσεων σχετικά με την εργασία και φορολογικές υποχρεώσεις. Οι ξένοι ναι και όχι τους ιταλούς πολίτες; Σε περίπτωση που οι εκπαιδευτικοί είναι σε θέση να βοηθήσει στην ανάπτυξη του συνταγματικού πολιτισμού στα σχολεία αλλά και στα θεσμικά όργανα, εμείς στο Εθνικό Συντονισμό των Καθηγητών Νομικής και Οικονομικών είναι διαθέσιμα. Έτοιμος να υπογράψει μια σύμβαση με την Βουλή των Αντιπροσώπων. Και εργασίας, φυσικά, χωρίς καμία αμοιβή ή αποζημίωση επειδή είμαστε σε περιόδους κρίσης. Αλλά δεν μας αρέσει ότι το Σύνταγμα θα τεθεί σε κρίση.
Μονάδα Μοιραστείτε το στο Facebook ΕΠΙΣΤΟΛΗ σε ένα δάσκαλο που συνεχίζεται ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ 
Pavia, 21 του Ιούνη 2011 «... Και πολλές αναμνήσεις και τραχύ γέλιο και ακόμη και μια λύπη ..." απλά "Αναζήτηση" Fabrizio de Andre να βρει τα λόγια να πω. Για 40 χρόνια ήμουν ο δάσκαλος. Μια ανεπαρκώς επάγγελμα, η οποία έχει όλο και λιγότερη κοινωνική αναγνώριση, αλλά παραμένει η καλύτερη δουλειά στον κόσμο. Τώρα ήρθε η ώρα να αποσυρθεί. Αν μέσω της, όπως σε μια ταινία, η ιστορία αυτών των πολλά χρόνια εγώ σίγουρα θα σκεφτείτε αυτές τις εγκυκλίους, τις POF, τα πλέγματα αξιολόγησης, η Invalsi, κούτσουρα (αυτά που έχω πάντα κενές, και απρόθυμα, λίγο πριν από την ωριμότητα). Αντ 'αυτού μπορώ να δω τα πρόσωπα - ναι, αυτά που θυμάμαι σωστά - τα πρόσωπα, τα μάτια, φωνές, τις ιστορίες του τόσο πολλά παιδιά - και ενήλικες γίνονται περισσότερες ώρες - με τους οποίους μοιράστηκα συναισθήματα, οι ανακαλύψεις, η κούραση και η αναζήτηση για μια διαδρομή να μάθουν και να μεγαλώσουν. Ένας δάσκαλος με τους μαθητές του, αν θυμάστε για μια ζωή. Και βλέπω τα πρόσωπα των πολλών καθηγητών, έχουν γίνει φίλες και φίλοι μαζί μου ασχολούνται με το δύσκολο και συναρπαστικό εταιρεία να χτίσει ένα σχολείο «από όλους», είπε ο Don Milani ως ένα σχολείο της «επιστήμης και τρυφερότητα" ... Πολλοί, όμως τόσες πολλές αναμνήσεις. Ήμουν 19 ετών όταν ξεκίνησα, το Φριούλι, πατρίδα μου. Ήταν 1971: η εργασία δεν ήταν εγγυημένο ο κανόνας για τα έτη αυτά. Ένα άλλο αιώνα, μια άλλη χιλιετία. Το σχολείο ήταν το σχολείο της υπακοής, ο δάσκαλος μόνο-ξέρει-όλα, στην τάξη της, τα γραφεία κλείδωσε την βουλευτές δεν είχε κανένα δικαίωμα να ανοίξει, ποδιές των μαύρων, προκειμένου ... Ήταν το επιλεκτικό σχολείο, το σχολείο των ψήφων, αναμεταδότες, εκείνων που εντάσσονται στην τελευταία μεγάλη λύκεια, ακόμη και εκείνοι που τα κατάφερε στο δημοτικό σχολείο να ακολουθήσει το ρυθμό. Ορυχείο ήταν η γενιά που μεγάλωσε με "την εξέγερση των δακτύλων", με την επιθυμία και δέσμευση για αλλαγή σχολεία και να αλλάξει τον κόσμο. Ζούσαμε, όπως έγραψε πρόσφατα ο Geoffrey Φώφη της Δημοκρατίας, «μια μοναδική εποχή της ιταλικής παιδαγωγικής όταν εκπαίδευση σήμαινε την κατάκτηση της δημοκρατίας, την ανάπτυξη των νέων ανθρώπων και υπεύθυνος για την κοινότητα, την κοινότητα της δημιουργίας." Πολλοί από τους εμπνέει τους δασκάλους μας, που έδωσε ουσία σε ιδέες και τα έργα μας: Don Milani με το "Γράμμα σε έναν καθηγητή» του και την προσοχή στην τελευταία, Mario Lodi, πρωταθλητής της εκπαίδευσης και της ανθρωπότητας, Guido Petter κομματικό αντίσταση που οδήγησε με του «ψυχολογική συνομιλίες" Gianni Rodari και «Γραμματική της φαντασίας" του, όταν "η δύναμη να την φαντασία" ήταν ένα από τα συνθήματα ότι όσο περισσότερο εκπροσωπούνται, καλώδιο Gianni - ο θρυλικός σκηνοθέτης των μελετών και ποτέ να μην ξεχάσει - τα οποία στην Vigevano, τα τέλη της δεκαετίας του εβδομήντα, είχε κάνει ήδη όλες τις καινοτομίες που τελικά θα γίνει νόμος. Διαβάζουμε και συζητήθηκαν πολλά, με μεγάλο πάθος και ενθουσιασμό, χωρίς να κοιτάζει το ρολόι και δεν σηματοδοτούν την «υπερβολική ώρες" που πρέπει να ανακτηθεί. Υπήρχε ένα νέο σχολείο που θα κατασκευαστούν από κοινού. Αυτά ήταν τα χρόνια του δικαιώματος στην εκπαίδευση και τον πολιτισμό για όλους, άτομα με ειδικές ανάγκες, οι οποίες άρχισαν να τοποθετούνται σε τάξεις (χωρίς την υποστήριξη των εκπαιδευτικών, αλλά, κατά κάποιο τρόπο, να επιτύχει cavavamo). Η εποχή της εικονομαχίας (αφού είχαμε μετανοήσει) προπύργια εναντίον ορισμένων από το παλιό σχολείο: ποιήματα να απομνημονεύσουν, γραμματική ... Τα χρόνια των αιθουσών διδασκαλίας και ντουλάπες που άνοιξε. Έτη πλήρους απασχόλησης (και στη συνέχεια την ενότητα), οι εκπαιδευτικοί που ειδικεύεται σε ένα θέμα και να εργάζονται σε ομάδες. Τα πράγματα να κάνει στην τάξη κάθε μέρα είναι αποφασίστηκαν από κοινού. Το πρόγραμμα ήταν το αποτέλεσμα των εκτεταμένων μελετών της περιεχόμενο και τις μεθόδους, οι συγκρίσεις, πολύ έντονες συζητήσεις. Μια μεγάλη επανάσταση στη νομοθεσία μετά από χρόνια πειραματισμού, η οποία έχει αλλάξει αμετάκλητα τον τρόπο ύπαρξής μας και να κάνουμε το σχολείο, το οποίο έχει αφήσει σε όλους μας μια ειδική imprintig. Ήταν μια εποχή που ο πολιτισμός και το σχολείο καταμέτρηση, ήταν σημαντικές. Times όταν οι γονείς μας έδωσε αυτοπεποίθηση, πιστεύουμε στην αλλαγή και συμμετείχε στο κύμα της δημοκρατίας που ήταν τα πτώματα. Έχουν περάσει χρόνια, δεκαετίες. Έτσι, πολλά έχουν αλλάξει στην κοινωνία και, ως εκ τούτου, αναπόφευκτα, ακόμη και στο σχολείο. Σχολείο και ο πολιτισμός δεν είναι πλέον να απολαύσουν την πολυτέλεια του χρόνου, δεν είναι πλέον στην κορυφή της κλίμακας των αξιών των μαθητών της κοινωνίας των πολιτών, καθώς και οικογένειες.
Il grande movimento di idee, di conoscenze, di valori – non sostenuto da politiche adeguate – si è appannato. Ha perso in entusiasmo ed in passione, in lucidità e progettualità. Da troppi anni manca un pensiero collettivo sulla scuola. Mancano idee, valori etici di riferimento, riforme condivise. Mancano Maestri ispiratori. Manca una riflessione generale su temi fondanti del nostro “essere” e “fare” scuola: su “ sapere e saper fare “, su competenze e contenuti , su abilità e conoscenze , su “ imparare “ ed “imparare ad imparare “, su merito-selezione-integrazione, su rigore e qualità degli apprendimenti da coniugare con la scuola di massa. Da anni la scuola ha mutuato un linguaggio aziendale. Bambini e famiglie sono diventati “clienti”. I direttori didattici sono stati trasformati – loro malgrado – in Dirigenti, con la didattica “evaporata” dal loro ruolo. E poi il tentativo di tornare alla maestra unica di morattiana memoria, il tutor, il Pecup, le Unità di Apprendimento , il monoennio, il Portfolio ( ne ho conservati alcuni esemplari: leggere per credere …) Quando, anni fa, ho sentito in un Collegio Docenti di Pavia (non il mio) parlare di “customers satisfaction” ho misurato la deriva verso cui stava precipitando la scuola. Per arrivare all'oggi, al Ministro dell'Istruzione Gelmini che “riforma” la scuola a suon di tagli, senza nemmeno ascoltare le tante voci di critica e di dissenso che si sono levate da insegnanti, Sindacati, genitori. Una scuola appiattita sul presente – mi piange il cuore doverlo dire -. Una scuola che non vola alto, che non ha progettualità sul futuro. L'oggi è fatto di una generazione di insegnanti precari, classi sempre più numerose e più complesse da gestire, bambini che fanno sempre più fatica a rispettare regole, accettare insuccessi, assumersi responsabilità. E ancora: le compresenze finite, l'inglese imparato d'ufficio dalle maestre con 50 ore di corso, gli Organi Collegiali diventati ritualità da rispettare per legge, la fiducia incrinata dei genitori, il ritorno ai voti, l'enfasi assoluta data ai test quasi che a scuola verificare sia più importante che insegnare ed educare… Anche il “clima umano” è cambiato: più stress, più stanchezza, più malessere, meno felicità in circolazione oggi nelle scuole. Poi entri a scuola al mattino. Ritrovi tante facce amiche. I bambini ti aspettano, ti raccontano le loro storie, ti si affidano . Riesci ancora a farli appassionare. “ … e un ridere rauco e ricordi tanti e nemmeno un rimpianto”. Buona scuola a chi rimane, Daniela Bonanni condividi su facebook  Οι σχάρες INVALSI που προβλέπεται για την διόρθωση των εθνικών εξετάσεων ήταν λάθος δάσκαλοι χθες σε όλη την Ιταλία έχουν ρίξει μακριά ένα απόγευμα, ξόδεψαν χρήματα για να πάνε στο σχολείο για να εργαστούν σε μάταια.
Στην επιστολή της συγγνώμης που απέστειλε INVALSI υπεύθυνο, το φταίξιμο θα είναι ένα "τεχνικό πρόβλημα ... τη μάσκα για την κατανομή των σημείων."
Θα ήταν αστείο αν δεν ήταν τραγική και ταπεινωτική για τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν (ή ίσως είναι ταπεινωτική για τους υπεύθυνους για τα πάντα ...)
Ποιος θα πληρώσει για αυτό; Ο Υπουργός Gelmini; Η αποτελεσματική Υπουργός Δημόσιας μελαχρινή; Τα καλά αμειβόμενες υπαλλήλων και των εκλεγμένων με την αξία (!?!) από αυτά υπουργούς; E intanto, i docenti vengono invitati a correggere nuovamente le prove; noi, invece, diciamo loro di lasciare tutto così com'è, di non buttare via altro tempo. Comunicato stampa della Gilda degli Insegnanti condividi su facebook Il segretario nazionale del Pd torna a Bologna dopo la chiusura della campagna elettorale e incontra i genitori che manifestano a turno in via de' Castagnoli: “Dev'essere ristabilita una posizione ragionevole per i precari”. E su Berlusconi che invade le televisioni: “Se vuole discutere delle elezioni, venga a fare un confronto tv” Torna a Bologna a una settimana di distanza dalla chiusura della campagna elettorale di Virginio Merola: Pier Luigi Bersani era “fiducioso di farcela al primo turno”, come poi è stato. “Merola farà per il meglio, non ha bisogno delle mie indicazioni. Abbiamo vinto e non avevo dubbi”. A Bologna Bersani incontra i genitori che da ieri protestano in via de'Castagnoli contro i tagli alla scuola, con uno sciopero della fame a staffetta. “La scuola è nel nostro cuore e dovrebbe essere nel cuore dell'Italia – lancia il segretario nazionale del Pd – Quando toccherà a noi rimedieremo, perchè la situazione della finanza pubblica ha massacrato la scuola, è stato fatto un disastro e bisogna assolutamente porre rimedio”. Bersani precisa che “deve essere bloccata la terza tranche dei tagli e deve essere ristabilita una posizione ragionevole e razionale per i cosiddetti precari della scuola”. Ma nella giornata in cui il premier Silvio Berlusconi lancia la strategia conclusiva per i ballottaggi, occupando le reti televisive di Mediaset e della Rai, Pier Luigi Bersani alza i toni. “Invadere le testate tv nei prossimi giorni è una cosa inaccettabile, le testate non si mettono a disposizione di una telefonata del presidente del Consiglio, non siamo in Bielorussia, noi non ci stiamo e rompiamo questo giocattolo. Se vuole discutere delle elezioni, venga a fare un confronto tv con me, io sono disponibilissimo”. Repubblica condividi su facebook Sciopero della fame a  staffetta «perché non ci rassegniamo a una scuola affamata a cui è stato tagliato il pane, cioè l'essenziale». Genitori soprattutto, ma anche insegnanti delle scuole bolognesi danno vita all'originale protesta che prende il via oggi alle 15. Tutto accade in via Castagnoli, tra l'ingresso dell'Ufficio scolastico regionale e l'ingresso del giardino del Guasto. Mamme, babbi e maes tri, almeno quattro insieme contemporaneamente, si asterranno dal mangiare per alcune ore, giorno e notte, fino al 26 maggio quando è stato richiesto (ma non ancora concesso) un incontro con il dirigente dell'Ufficio scolastico provinciale. Ad accompagnarli, durante le ore del tardo pomeriggio eventi, piccoli spettacoli, letture, laboratori per i bambini, cacce al tesoro e la presenza di sostenitori e artisti. «La scuola pubblica è già stata ridotta alla fame, è ora di dire basta», dicono in coro i promotori. Tutto è nato a fine aprile in un'affollata assemblea alle Longhena, scuola da sempre in prima linea nella difesa del tempo pieno e dell'istruzione pubblica. «Eravamo in un'ottantina, molto arrabbiati — spiega Giancarlo Vitali, papà di Nina che è in terza —, volevamo organizzare una protesta forte, avevamo pensato di andare sui tetti, poi abbiamo scelto lo sciopero della fame». L'idea è stata portata a ll'Assemblea genitori e insegnanti delle scuole di Bologna, che l'ha fatta subito sua. Sono per ora una sessantina i genitori che partecipano alla staffetta e una decina gli insegnanti. Vitali si prepara ad astenersi da cibo e acqua per una trentina di ore, scaglionate in diversi momenti. «In questi an ni ho visto sgretolarsi il modello di tempo pieno — chiarisce il papà —, sono sparite le ore di compresenza e non ci sono più due insegnanti per classe, e la colpa è dei tagli voluti da questo governo». A scioperare ci sarà anche Francesco Errani, papà delle Longhena, «sono figlio del tempo pieno — dice —, lo frequentavo negli anni '70, ho vissuto la qualità di questo modello che ora i nostri figli rischiano di non poter più avere». Marina D'Altri, due f igli alle Cremoni Ongaro, si scaglia contro i tagli della riforma Gelmini, «quelli della terza tranche mettono la scuola in una situazione umiliante — dice —, alle medie sono al collasso, costrette a fare classi con 27-29 alunni, con uno e due certificati, l'insegnante e quello di sostegno, magari in aule che possono contenere in tutto 25 persone. Ma quest'anno non lo faremo passare, siamo pronti a fare ricorsi». Allo sciopero della fam e partecipa anche Mirco Pieralisi, insegnante alle Mattiuzzi Casali e neoeletto consigliere comunale, «sciopero come insegnante perché tolgono qualità al mio lavoro, come genitore perché penso al futuro di mio figlio che ha meno ore a scuola e come consigliere perché la scuola riguarda il futuro di tutta la città e della società». C'è anche Giovanni Cocchi, papà e docente alle medie Guercino, «non ci rassegniamo al fatto che i nostri bambin i siano stretti nelle aule come sardine e che non siano rispettati i diritti dei più deboli», dice, «non ci rassegniamo alla scuola affamata». A fare da riparo notturno ai digiunatori viene allestita una tenda all'angolo con il giardino del Guasto. Oggi dunque si inizia. Dalle 16.30 in poi arrivano anche i primi artisti. Francesca Ballico legge filastrocche di Tognolini, Giuliano Bugani interpreta corti teatrali sulla Costituzione, Davide Lora legge da «La fila della diversità» d i Ascanio Celestini. Alle 17,30 interviene l'attore Ivano Marescotti, papà di Iliade che va alle Longhena. Marina Amaduzzi
19 maggio 2011 Corriere di Bologna
condividi su facebook Riceviamo e pubblichiamo un comunicato stampa inviatoci da
Piero Bernocchi portavoce nazionale COBAS, sulle prove invalsi di maggio nella scuola . Dal 10 al 13 maggio il Ministero dell'Istru  zione (un tempo Pubblica, di nome e di fatto) intende fare svolgere nelle scuole elementari , medie e, per la prima volta, nelle superiori le cosidette “ prove Invalsi ”. Si tratta di una serie di quiz, sul modello catastrofico statunitense, che insultano la scuola pubblica , ogni didattica di qualità, la professionalità dei docenti e qualsiasi serio apprendimento da parte degli studenti . In questi giorni appare lampante cosa significa imporre e addestrare all' insegnamento a quiz. Dilagano i libri per preparare ai test e tanti insegnanti si sentono obbligati, per non “sfigurare” essi e la classe, a stravolgere l'insegnamento ea dedicare un sacco di tempo alla preparazione per i quiz, più o meno a livello di una qualsiasi scuola-guida: ed esattamente come accade negli Stati Uniti, ove, qualche mese prima dei test di inglese e matematica (progetto “No child left behind”, sul quale ci sono polemiche roventi) l'intera programmazione viene stravolta, le altre materie abbandonate e queste stesse “piegate” al solo addestramento a quiz. Questo processo modifica alla radice e immiserisce irreversibilmente l'istruzione e la riduce a superficiale infarinatura di”competenze”. I quiz saranno usati per classificare le scuole, i docenti, gli studenti, e per differenziare gli stipendi degli insegnanti.
CHI FA I QUIZ INVALSI DANNEGGIA ANCHE TE: DIGLI/DILLE DI SMETTERE.
Non c'è alcun obbligo a svolgere ea correggere i quiz per i docenti ma solo per l'istituto Invalsi: e nessun obbligo a svolgerli nelle scuole, per giunta in orario di lezione. Stiamo diffidando i presidi che impongono ai docenti e alle scuole di interrompere l'attività didattica per “giocare con i quiz”, senza neanche una decisione dei Collegi Docenti. Impediamo l'interruzione illegale della didattica e lo svolgimento dei quiz nelle scuole: e comunque evitiamo di parteciparvi. Piero Bernocchi portavoce nazionale COBAS condividi su facebook Una modifica al Testo unico sulla scuola, avanzata dal deputato Fabio Garagnani, inserisce il divieto per gli insegnanti di “ qualunque atto di propaganda politica o ideologica “. Dovrà essere il dirigente scolastico a vigilare sul rispetto della norma. Pantaleo: “ Gli insegnanti non inculcano, educano “ ROMA – I professori che faranno propaganda politica o ideologica nelle scuole potranno essere puniti con la sospensione dall'insegnamento “per almeno 1-3 mesi”. È quanto prevede, in estrema sintesi, la proposta di legge appena presentata alla Camera dal deputato del Pdl Fabio Garagnani, componente della Commissione Cultura di Montecitorio. Il commento del segretario generale della Flc-Cgil, Mimmo Pantaleo: “Esternazione delirante”. La proposta di Garagnani . Divieto di propaganda e sanzioni per i docenti. “L'importante era inserire nel Testo unico sulla scuola – ha spiegato Garagnani – il divieto di fare 'propaganda politica o ideologica' per i professori”. “Per quanto riguarda le sanzioni – aggiunge il parlamentare – queste dovranno essere contenute poi in dettaglio in un provvedimento attuativo della legge”. “La propaganda politica, infatti, – prosegue Garagnani – non può trovare tutela nel principio della libertà dell'insegnamento enunciato dall'Articolo 33 della Costituzione. Un conto infatti è tutelare la libertà di espressione del docente, un'altra è quella di consentire che nella scuola si continui a fare impunemente propaganda politica”. E sono molti, secondo l'esponente del Pdl, i casi in cui i professori oltrepassano questo limite. “Soprattutto in Emilia Romagna – aggiunge – tra i professori della Cgil”. Così Garagnani propone di inserire nel decreto legislativo del 16 aprile '94 numero 297, un nuovo articolo (il 490-bis) nel quale si specifica per la prima volta in modo diretto che il docente dovrà astenersi in ogni caso da qualunque atto di propaganda politica o ideologica nell'esercizio delle attività di insegnamento anche di carattere integrativo, facoltativo od opzionale”. A vigilare che questo non avvenga, spiega ancora il deputato del Pdl nella sua proposta, dovrà essere “il responsabile della scuola”, cioè il dirigente scolastico. Garagnani, modificando il Testo unico sulla scuola, propone anche una norma che specifichi come l'insegnamento della religione non possa essere considerato semplicemente “lo studio della storia delle religioni”.
La replica della Cgil. “L'onorevole Garagnani ha perso un'altra occasione per stare zitto – ha detto il segretario generale della Flc-Cgil, commentando la proposta di legge -. L'ultima esternazione di Garagnani è, per usare un eufemismo – afferma Pantaleo – delirante. Abbia rispetto per gli insegnanti tutti e per la loro funzione e abbia rispetto per la Cgil, una organizzazione sindacale che ha fatto della difesa dei valori costituzionali un punto identitario. Si ricordi Garagnani – conclude il sindacalista – che gli insegnanti tutti non inculcano, ma educano secondo i principi della nostra Costituzione”. Repubblica condividi su facebook Michele è entrato in classe co me al solito. Ma quando sotto il naso si è visto il “carteggio” delle prove Invalsi di Italiano e Matematica (trenta fogli), non ci ha visto più: ha contraffa tto il documento ministeriale , strappando l'etichetta con il codice identificativo della classe e della scuola. Poi, ha provato a risolvere i quesiti: quello di matematica – ha spiegato al telefono – chiedeva la soluzione di esercizi a lui sconosciuti, “li avevo fatti in terza media, chi se li ricordava…”. Più “facile”, invece, la prova di Italiano: solo testi descrittivi e non poetici “come adesso mi capita al quinto ginnasio”. In tutta Italia sono cominciate le ta nto osteggiate prove Invalsi, i test nazionali di misurazione dell'apprendimento e di riflesso del sistema scolastico nazionale. Ed è qui il guaio. Come ogni maggio, polemiche e discussioni precedono i quiz: quale validità? E il loro fine ultimo? Nonché i dubbi sulla privacy. Ogni volta, si promettono migliorie e correzioni per l'anno a venire. Si ribadisce che i quiz ministeriali non sono una mossa per valutare scuole e prof e che le prove sono rigorosamente anonime. Ma, come accade in tutte le cose che hanno a che fare con l'istruzione – specialmente ora che in viale Trastevere c'è 'Marystar' – le parole restano lettera morta. E gli studenti hanno una sola arma: restarsene a casa quel giorno e marinare la scuola, o consegnare le prove in bianco, visto che nessuno può costringerli ad eseguirli. In più, con la mannaia dei tagli alla scuola in corso e l'accetta in agguato per il prossimo settembre – con sforbiciata ulteriore di prof, bidelli, ore di studio e altro – una sonora protesta ci sta tutta. E così, dalle Alpi alla Sicilia, è andato in scena il boicottaggio dell'Invalsi. E non finisce qui. Oggi è toccato a mezzo milione di studenti del secondo anno delle scuole superiori. Gli studenti di liceo, tecnici e pr+ofessionali hanno debuttato con l'Invalsi per la prima volta. Nei prossimi giorni tocca ai bambini delle seconda e quinta elementare e poi ai ragazzini delle medie. Ma non è detto che tutto vada liscio: l'Unicobas ha escogitato una trappola per bloccare i test: per giovedì 12 maggio, lo sciopero dell'ultima ora di lezione nella scuola media. E per l'indomani, venerdì, la proclamazione di uno sciopero nazionale dell'intera giornata con manifestazione a Roma. Il tutto nei giorni programmati per l'Invalsi. A Roma la protesta è stata clamorosa in quasi tutte le scuole (dal Giulio Cesare al Socrate, dal Virgilio al Cavour, dall'Albertelli all'Orazio, dal Giordano Bruno all' Aristotele, dal Visconti al Ripetta, dal Pinturicchio al Margherita di Savoia, dall'Aristofane all'Augusto dal Russell al Kant, compresi il Lombardo Radice e Pasteur). Ognuno ha adottato un dissenso autonomo, pur andando incontro ad eventuali provvedimenti disciplinari. E' il caso del liceo classico Socrate della Garbatella: sette quinte ginnasio coinvolte per i quiz. Una intera classe del quinto ginnasio ha cancellato i codici identificativi che collegano lo studente alla prova Invalsi e altri 15 studenti di un'altra sezione sono rimasti per tutto il tempo con le braccia conserte, consegnando poi il test in bianco. La preside, Gabriella De Angelis è piuttosto seccata: “E' grave, gravissimo… Non si possono contraffare dei documenti. I ragazzi che non erano d'accordo con l'Invalsi potevano rifiutarsi di eseguire i test, come del resto accade con i compiti in classe: lo consegni in bianco ma non lo scarabocchi o ci fai disegnini sopra o ci scrivi barzellette… E' inaccettabile… Il rispetto e la correttezza prima di tutto. Questa scuola pretende questo ei ragazzi lo sanno. Come sapevano bene – perché gli era stato spiegato – che le prove Invalsi hanno un codice che resta anonimo per il ministero”. La preside non teme l'Invalsi. “Non ho paura di una rilevazione nazionale – spiega -, all'estero si fa senza storie, anzi ci tengono molto. Certo, da noi ci sarebbero dei rilievi da fare su alcuni aspetti. Parliamone, discutiamone, ma i media la smettano di dipingerci tutti o schiacciati con la Gelmini o con i Cobas”. Silvia, Paolo, Flavio e Sofia hanno scelto di entrare a scuola. Lorenzo del Cavour invece ha preferito restare fuori. Il questionario dello studente – con le domande “pulce” sulla famiglia e le professioni dei genitori – è stato il test bocciato quasi da tutti i liceali. La maggior parte l'ha consegnato in bianco. Raccontano Flavio, Sofia e Silvia: “Non capisco perché il ministero vuole sapere se ho una stanza tutta mia, se ho il computer in camera e che professione fanno mio padre e mia madre”. “Che le frega alla Gelmini di sapere se ho una libreria e in casa e quanti libri ci sono sugli scaffali?” – sbotta Francesca. Mentre Silvia del tecnico industriale dell'Anagnina – quartiere a sud di Roma – contesta le prove uguali per tutti, dal classico all'istituto d'arte. Il primo giorno dell'Invalsi è trascorso. E la Gelmini è rimasta all'asciutto sulla privacy delle famiglie degli studenti. Giovedì e venerdì si replica. Il flop è in agguato. L' Unità condividi su facebook  Sappiamo che nelle prossime settimane molti/e di voi torneranno a casa per un motivo o per un altro. Vi ricordiamo però che il 12 e il 13 Giugno si vota per il referendum per l'acqua e contro la sua privatizzazione… Per molti di voi, specie i più distanti da casa, sappiamo che sarà difficile fare avanti e indietro per l'Italia. Ma vi ricordiamo comunque che, per motivi elettorali, avete uno sconto del 60% sul biglietto del treno. Ad ogni modo è importante che sappiate che c'è la possibilità di votare anche in un comune diverso da quello della vostra residenza. Basterà diventare rappresentante di lista per il comitato referendario e, per fare questo, sarà attivata a breve una procedura online per poter segnalare la vostra disponibilità. L'unica accortezza che dovrete avere è di PORTARE CON VOI LA TESSERA ELETTORALE. Vi invitiamo a partecipare alla battaglia in difesa dell'acqua bene comune. Perchè l'acqua è un diritto.
Perchè l'acqua è di tutti.
Perchè l'acqua non si vende! Per maggiori informazioni vai sul sito referendumacqua.it
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Coord. provinciale dei comitati referendari
2 Sì per l'Acqua Bene Comune
info: acquapubblicacz@gmail.com condividi su facebook Dopo aver preso in ostaggio la Scuola pubblica italiana (ciò che ne rimane) per quattro giorni consecutivi (quest'anno dal 10 al 13 Maggio); dopo aver persuaso i suoi  docenti e le sue docenti (una parte significativa di loro) a interrompere il proprio lavoro per giocare (ancora) al FACCIAMOCIDELMALE ; dopo aver spacciato – per il tramite dell'Istituzione scolastica – per obbligatorie le attività di somministrazione e correzione dei propri test; dopo aver investigato tra gli scaffali ei conti correnti delle famiglie; dopo questi ed altri numeri di illusionismo, la banda dell'INVALSI ( in associazione coi loro “pali” al Ministero ) ha assestato un altro brillante colpo al diritto all'istruzione: ha affermato (dopo decenni di scuola dell'inclusione) la secondarietà di alcuni alunni e alunne rispetto ad altri/e. “Le prove personalizzate non devono essere inviate all'INVALSI, né, tantomeno, i dati a esse relativi” , e dunque: “Fuori gli/le insegnanti d i sostegno! Fuori i bambini e le bambine 'meno uguali'! O se proprio devono stare dentro, zitti e mosca, e lavorare! E sul loro test ci mettiamo un bel codice di riconoscimento, che non si mescoli con gli altri!” .
Metterla così sembra brutale, ma a leggere la recente nota INVALSI sullo svolgimento delle prove 2010-2011 per gli allievi con bisogni educativi speciali, la si può mettere solo peggio- http://www.invalsi.it
Dopo che la cattiva coscienza ha suggerito agli estensori di tale documento di disseminare il testo di ipocrisie benaugurali come “la più larga inclusione possibile” e simili, subito in Premessa si scrive che “ l e prove SNV […] non sono finalizzate alla valutazione individuale degli alunni, ma al monitoraggio dei livelli di apprendimento conseguiti dal sistema scolastico, nel suo insieme e nelle sue articolazioni.” Il che equivale a dire più o meno: non vi preoccupate, non ci interessano i livelli di apprendimento di alunni e alunne con disabilità o DSA, e non ci interessa nemmeno come il sistema scolastico ha lavorato con loro.
Occorre ricordare che l'ammissione di alunni e alunne ai test è una decisione che l'INVALSI rimette alla dirigenza scolastica, lavandosene le mani, non accennando neppure a consigli di classe oa gruppi operativi che pure avrebbero tutti gli elementi necessari per prendere decisioni in merito. Per l'INVALSI “la valutazione del singolo caso può essere effettuata in modo soddisfacente solo dal Dirigente scolastico”.
A breve distanza nel testo, con un refrain che riccorre con insistenza paranoica, si giustifica un simile approccio separatista richiamando l'attenzione sulla necessità di “consentire il rispetto del protocollo di somministrazione delle prove, garanzia della loro affidabilità e attendibilità”. L'individualizzazione del percorso educativo deve cedere il passo al principio di standardizzazione, l'insegnante di sostegno deve interrompere il proprio servizio, tutte le buone prassi educative della nostra scuola devono impallidire e adattarsi all'ospite INVALSI, al suo protocollo e ai suoi complessi di attendibilità.
Si dirà che l'insegnante di sostegno può sempre portare l'alunno o l'alunna in un'altra aula (se ce ne sarà una libera) e lì mettere in pratica quei normali strumenti dispensativi che invece l'INVALSI vieta di adoperare in classe durante le prove (leggere a voce alta il testo del quiz, ad esempio).
La richiesta, di per sé assurda, lo è a maggior ragione se è fatta (come in questo caso) da un ospite non invitato che considera plausibile (quando non auspicabile o persino obbligatorio) ciò che nella quotidianeità della vita scolastica non accade mai: che un alunno o una alunna escano dalla classe in quanto “incompatibili” con un protocollo.
Poca retorica: non possiamo non pensare a quel che potrebbe accadere nei prossimi giorni di test ad alunne e alunni normalmente seguiti da insegnanti di sostegno. Di colpo subiranno una sospensione delle regole. Se dovessero protestare, come è loro diritto, cosa gli racconteremo? Se pretenderanno di restare in classe anche loro, come è loro diritto; se, come i loro compagni e le lro compagne, vorranno avere tra le mani uno di questi magici fascicoli in grado di far diventare grandi i piccini e piccoli i grandi, come ci comporteremo? E poi, come ea che prezzo gestiranno la loro frustrazione quando dovremo accompagnarli fuori? E se invece faranno la prova da soli in classe, chi li risarcirà per l'ansia e la fatica di un test che viene loro presentato come “importantissimo” e che dovranno affrontare senza il sostegno a cui hanno diritto?
La prossima settimana, in occasione delle prove-non-obbligatorie dell'INVALSI, pretendiamo che alunni e alunne restino in classe a fare scuola vera, pretendiamo di svolgere a pieno la nostra funzione di insegnanti di sostegno (insegnanti dell'intera classe) e pretendiamo infine che ogni richiesta di venir meno ai nostri obblighi di servizio ci venga messa per iscritto. Così facendo tuteleremo i nostri diritti di lavoratori e quelli all'istruzione di alunni e alunne del nostro sistema scolastico. Per i medesimi motivi rimandiamo al mittente tutti i tentavi che in questi giorni vengono compiuti di precettare gli insegnanti e le insegnanti di sostegno per la correzione delle prove INVALSI; ribadiamo che siamo pienamente consapevoli che queste prove sono un abuso didattico e che non sussiste alcuna obbligatorietà; difendiamo la nostra dignità davanti a quei dirigenti scolastici che l'hanno oramai perduta arrivando a promettere (spesso sapendo di non poter mantenere tali promesse) denaro del FIS che sarebbe illegittimo (oltre che meschino) usare in questo modo. Petizione online Invalsi
condividi su facebook “Sono la ma mma di una ragazzina che frequenta la prima media alla 'Dante Alighieri' di Sanremo. Anche quest'anno, come già avvenuto alla scuola elementare, ho saputo che i ragazzi svolgeranno le 'prove invalsi'. Ho deciso di capirne di più e navigando su internet ho trovato molto materiale. Ora mi chiedo se altri genitori hanno fatto come me e se anche loro sono rimasti basiti. Si parla di tagli,di risparmi (spesso a spese dei nostri figli) ma sapete quanto costano queste prove? Qualcuno può spiegarmi come si può generalizzare la valutazione sui ragazzi applicando sterili test che non tengono conto del percorso personale dell'alunno e dell'intera classe? Sterili fogli con una serie di domande che magari indovini più per fortuna che per studio e può capitare che vengano penalizzati alunni che durante l'anno hanno sempre lavorato con impegno. Non sarebbe meglio utilizzare quella ingente somma, per apportare migliorie alla decadente scuola Italiana che va avanti per missione di quei professori che eseguono la loro funzione in maniera professionale nonostante gli enormi disagi? Sicuramente mia figlia uscirà proprio nell'ora in cui verranno sottoposte tali prove e invito tutti coloro che la pensano come me a fare altrettanto”. Quotidiano onlin Imperia condividi su facebook Le spese per la scuola sono tante e se si può detrarre qualcosa dalla dichiarazione dei redditi i genitori si ingegnano, specie in questi tempi di crisi. “Come Associazione Genitori A.Ge. Toscana in questo ultimo anno siamo abbiamo ricevuto tantissime richieste di chiarimenti sulla detraibilità dei contributi scolastici e abbiamo ulteriormente approfondito la questione” dichiara la presidente regionale Rita Manzani Di Goro. ”L'invito per tutti è quello di leggere con attenzione le istruzioni per la compilazione dei modelli 730 e Unico Persone fisiche, perché si possono scoprire detrazioni interessanti, come quella al 20% per l'acquisto di frigoriferi e congelatori di classe non inferiore ad A+ (rigo E37 colonna 1 per il mod. 730, RP45 colonna 1 per l'Unico). E attenzione perché le erogazioni liberali a Onlus e associazioni di promozione sociale si possono o detrarre al 19% o dedurre (rigo E27 codice 3, RP28 codice 3): è questa seconda ipotesi la più conveniente, perché il rimborso varia dal 23% al 43%, a seconda dell'aliquota massima del contribuente”. continua a leggere Dichiarazione dei redditi: come detrarre le spese scolastiche condividi su facebook CONSIDE  RATO CHE - le ore curriculari previste dal calendario scolastico adottato dal Consiglio di Istituto sono dedicate a realizzare le attività didattiche e formative previste all'interno del POF che “è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia” (DPR 275/99, art. 3, comma 1); il POF del nostro istituto del 2010/11 non prevede alcuna attività riconducibile all'INVALSI, né per i docenti, né per gli studenti; quindi le famiglie non sono st ate informate in merito al momento dell'iscrizione;
- la programmazione delle attività didattiche compete ai consigli di classe per quanto riguarda gli aspetti collegiali, ai dipartimenti disciplinari e ai docenti per quanto riguarda le singole discipline, nel rispetto della libertà di insegnamento garantita dall'art. 33 della Costituzione; a tale proposito né i Consigli di classe né i primi Collegi dei Docenti dell'anno scolastico 2010/11, ai quali spetta deliberare la programmazione didattica di tutto l'anno, hanno indicato alcuna priorità, né previsto alcuna attività riconducibile all'INVALSI; inoltre il Piano delle attività del 2010 – 11 non prevede prove di valutazione INVALSI;
- “la valutazione, periodica e annuale, degli apprendimenti e del comportamento degli studenti del sistema educativo di istruzione e di formazione, e la certificazione delle competenze da essi acquisite, sono affidate ai docenti delle istituzioni di istruzione e formazione frequentate; agli stessi docenti è affidata la valutazione dei periodi didattici ai fini del passaggio al periodo successivo” (L. 53/2003, art. 3, comma1a); quindi questa è la valutazione che spetta alle scuole e per questa è previsto un obbligo di servizio p er i docenti;
- “ai fini del progressivo miglioramento e dell'armonizzazione della qualità del sistema di istruzione e di formazione, l'Istituto nazionale per la valutazione del sistema di istruzione effettua verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli studenti e sulla qualità complessiva dell'offerta formativa delle istituzioni scolastiche e formative” (L. 53/2003, art. 3, comma1b); quindi queste verifiche periodiche e sistematiche spettano all'INVALSI e sono un obbligo di servizio per quell'istituto;
- le indennità ei compensi a carico del fon do d'istituto sono regolamentati dall'art. 88 del CCNL 2006-2009 tutt'ora in vigore e ad esso si rimanda per ogni ulteriore specificazione, ma interessa qui ribadire che ogni suo utilizzo, nel suddetto articolo, va riferito ad attività interne al POF e necessarie alla sua realizzazione; coerentemente, il Contratto di Istituto del 2010/11 non prevede compensi del Fondo di istituto per eventuali attività aggiuntive attinenti l'INVALSI; peraltro lo stesso Contratto Collettivo Nazionale di lavoro non prevede per gli insegnanti alcun impegno riconducibile all'INVALSI, né tra gli obblighi di servizio, né nella funzione docente; del resto nessuna normativa stabilisce che le attività INVALSI siano obbligatorie per i singoli doce nti delle scuole superiori.
Per tutti i motivi esposti i sottoscritti docenti si dichiarano NON DISPONIBILI a svolgere alcuna attività relativa alle prove INVALSI
a rinunciare alle proprie ore disciplinari di lezione per lo svolgimento delle stesse. I sottoscritti, in caso di ordine d i servizio da parte della dirigenza si riservano di contestarne la legittimità con regolare atto di rimostranza. Allegato Forumscuole condividi su facebook Dal 10 al 13  maggio il Ministero dell'Istruzione (un tempo Pubblica, di nome e di fatto) intende fare svolgere nelle scuole elementari, medie e, per la prima volta, nelle superiori le cosidette “prove Invalsi”. Si tratta di una serie di quiz, sul modello catastrofico statunitense, che insultano la scuola pubblica, ogni didattica di qualità, la professionalità dei docenti e qualsiasi serio apprendimento da parte degli studenti. In questi giorni appare lampante cosa significa imporre e addestrare all'insegnamento a quiz. Dilagano i lib ri per preparare ai test e tanti insegnanti si sentono obbligati, per non “sfigurare” essi e la classe, a stravolgere l'insegnamento ea dedicare un sacco di tempo alla preparazione per i quiz, più o meno a livello di una qualsiasi scuola-guida: ed esattamente come accade negli Stati Uniti, ove, qualche mese prima dei test di inglese e matematica (progetto “No child left behind” , sul quale ci sono polemiche roventi) l'intera programmazione viene stravolta, le altre mater ie abbandonate e queste stesse “piegate” al solo addestramento a quiz. . Questo processo modifica alla radice e immiserisce irreversibilmente l'istruzione e la riduce a superficiale infarinatura di”competenze”. I quiz saran no usati per classificare le scuole, i docenti, gli studenti, e per differenziare gli stipendi degli insegnanti. CHI FA I QUIZ INVALSI DANNEGGIA ANCHE TE: DIGLI/DILLE DI SMETTERE. Non c'è alcun obbligo a svolgere ea correggere i quiz per i docenti ma solo per l'istituto Invalsi: e nessun obbligo a svolgerli nelle scuole, per giunta in orario di lezione. Stiamo d iffidando i presidi che impongono ai docenti e alle scuole di interrompere l'attività didattica per “giocare con i quiz” , senza neanche una decisione dei Collegi Docenti. Impediamo l'interruzione illegale della didattica e lo svolgimento dei quiz nelle scuole: e comunque evitiamo di parteciparvi. Piero Bernocchi portavoce nazionale COBAS condividi su facebook Padova, 16 apr.  - Nuovo attacco del premier agli insegnanti pubblici. I genitori, ha scritto Silvio Berlusconi in un messaggio all'Associazione nazionale delle mamme, possono scegliere “ quale educazione dare ai loro figli e sottrarli a quegli insegnamenti di sinistra che nella scuola pubblica inculcano ideologie e valori diversi da quelli della famiglia “. Il messaggio è arrivato in occasione della riunione dell'associazione, a Padova, a cui il premier ha voluto rivolgersi per sottolineare la vicinanza del suo governo alle esigenze delle madri italiane. “Poiché vantiamo una cultura che predilige l'amore e rifiuta l'invidia e l'odio cerchiamo di essere un governo amico delle donne e soprattutto delle mamme”, ha fatto sapere Berlusconi elencando poi i provvedimenti che l'esecutivo ha elaborato a favore della famiglia. “L'abbiamo tutelata con i bonus bebé – ha rivendicato – il piano casa, gli affitti agevolati per le giovani coppie, la riduzione dei costi scolastici e il bonus per la scuola privata”. Rivolgendosi poi alla donne Berlusconi ha rimarcato: “Siete più brave di noi uomini, a scuola, sul lavoro, siete più puntuali, più precise e più responsabili. Anche per questo ho voluto che nel nostro governo ci fossero ministri donne e mamme che sono attivissime e bravissime. Cara mamme – ha poi concluso – vi garantisco che il governo continuerà a lavorare con lo stesso entusiasmo e con lo stesso impegno per valorizzare il vostro ruolo nella famiglia nel mondo del lavoro e della società. Un bacio affettuoso – si è congedato il premier – a tutte voi con l'augurio che possiate realizzare tutti i progetti ei sogni che avete nella mente e nel cuore”. TmNews condividi su facebook | |
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